Recontando histórias da comunidade em sala de aula: observando o ethos do/a estudante autor/a em atividades de letramentos

Abstract

Dentro de uma abordagem qualitativa de pesquisa, desenvolvemos uma pesquisa-ação numa turma de 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública do estado de Alagoas, com o objetivo de refletir sobre o trabalho com a leitura e produção de textos em sala de aula. Para isso, promovemos atividades que contribuíram para um trabalho significativo com a língua portuguesa, na perspectiva do letramento, considerando a importância das discussões sobre o envolvimento do/a estudante com o trabalho escolar; sua constituição de ethos nesse processo e a relação que poderíamos estabelecer entre saberes instituídos e saberes locais.

Linguística aplicada, ensino de línguas e prática reflexiva: contribuições para a formação do professor-pesquisador

“…A professora-pesquisadora desenvolveu uma sequência didática no ensino de língua portuguesa de 9º ano na perspectiva do letramento, este sendo entendido como o desenvolvimento de habilidades de leitura e de escrita nas práticas sociais (ROJO, 2009), em busca de identificar como os alunos formavam imagens de ethos como leitores e como autores de suas próprias histórias, uma vez que as elas estavam relacionadas aos aspectos socioculturais da comunidade em que os alunos se inseriam, tendo como subsídios as histórias contadas por pessoas próximas a eles. Ambas as pesquisas (SILVA, 2018;LIMA, 2016) dialogam com a posição de professorpesquisador defendida por Garcia (2007), na qual o professor-pesquisador é o profissional que observa a sua prática e busca meios para aprimorá-la constantemente. Zozzoli (2010, p. 123) destaca que "Falar em professor pesquisador significa incluí-lo nos procedimentos, em todos os momentos da pesquisa, desde a constituição do grupo até as leituras e decisões metodológicas que ocorrem no decorrer do processo".…”