Registros de representação semiótica, tarefas e análise de dados: articulações em torno do currículo de matemática

Abstract

Neste artigo procuramos investigar a possibilidade de que os registros de representação semiótica dos objetos matemáticos, em particular, aqueles relacionados à Análise de Dados possam ser explicitados nos currículos de Matemática. Com esse propósito buscamos desenvolver um ensaio de uma proposta curricular para o ensino básico que articule os objetos matemáticos às diferentes representações semióticas em diferentes tarefas escolares. Para a realização desta pesquisa tomamos por base os registros de representações semiótica de Duval, a idéia do currículo em rede de Pires e o estudo sobre a diversidade e natureza das tarefas escolares em Ponte.

Estatística E Probabilidade Nos Anos Iniciais: O Lúdico Como Ferramenta De Ensino E Aprendizagem No Universo Infantil

“…Com a tabela compilada, chegou o momento de converter os registros tabelados em registros gráficos. Vale lembrar o que diz Colombo et al (2009), a linguagem discursiva não oferece as mesmas possibilidades que podem oferecer uma figura ou um diagrama, respectivamente. Portanto, saímos do hipotético, do imaginário para a visualização concreta de dados através das imagens gráficas.…”

“…Foi possível mostrar o conceito de espaço amostral com a dinâmica do jogo dos dados e a atividade " Do que você tem medo?" além de permitir a coleta, leitura, interpretação, classificação e representação de dados e variáveis em tabelas de dupla entrada e em gráficos, permitiu aos alunos o entendimento de como as mesmas variáveis podem ser descritas de formas distintas, conforme descreve Colombo et al (2009). Ao avaliar os conhecimentos compartilhados nos três encontros, é possível perceber o quanto os alunos apropriaram-se de conceitos tais como: população, amostra, espaço amostral e ideia do acaso através das atividades propostas, reforçando os conhecimentos adquiridos através da construção dos gráficos de colunas.…”