Relación entre ansiedad, desempeño y riesgo de deserción en aspirantes a bachillerato

Hernández-Pozo, María del Rocío; Ramírez-Guerrero, Noemí; López-Cárdenas, Sonia Verónica; Macías-Martínez, Daniel

doi:10.21500/19002386.992

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“…En la necesidad de adaptarse a los nuevos cambios en el desarrollo inherentes a esta etapa vital y a las demandas académicas mencionadas, suelen surgir en la adolescencia distintas alternaciones entre las cuales se encuentran, más comúnmente los trastornos de ansiedad (Orgilés, Méndez, Espada, Carballo, & Piqueras, 2012). Este tipo de psicopatología afecta de manera directa el bienestar de los adolescentes y su funcionamiento social, emocional y académico (e.g., Hernández-Pozo, Ramírez-Guerrero, López-Cárdenas, & Macías-Martínez, 2015); además, predice la aparición y desarrollo de trastornos similares en la adultez (Copeland, Angold, Shanahan, & Costello, 2014).…”

Section: Palabras Claveunclassified

Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre la ansiedad en adolescentes españoles

Valle

Betegón

Muñiz

2018

Sumapsi

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Resumen La forma en la que las personas regulan sus emociones suele influir en la aparición, curso y desarrollo de un amplio espectro de psicopatologías. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto del uso de las estrategias cognitivas de regulación emocional sobre el nivel de ansiedad de estudiantes de nivel secundario. Para ello se aplicó la adaptación al castellano del CER-Q y la adaptación española del STAI a una muestra de 266 estudiantes de nivel secundario. Se planteó un modelo de regresión lineal múltiple, donde el nivel de ansiedad fue la variable dependiente, y la frecuencia de uso de estrategias de regulación emocional fueron las variables independientes. El género también fue considerado una variable independiente puesto que los datos mostraron diferencias en el nivel de ansiedad y en el uso de estrategias de regulación emocional entre sujetos femeninos y masculinos. El modelo explicó un 46.3% de la varianza del nivel de ansiedad, y las variables que resultaron predictoras fueron autoculparse, reinterpretación positiva, catastrofización, rumiación y género. En función de los hallazgos y de la literatura previa, se apunta a la idea de que el uso de estrategias adaptativas de regulación emocional promueve menores niveles de ansiedad y el uso de estrategias desadaptativas redunda en mayores niveles de ansiedad.

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Section: Palabras Claveunclassified

Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre la ansiedad en adolescentes españoles

Valle

Betegón

Muñiz

2018

Sumapsi

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“…Is expected to continue research with other groups of different degrees in order to study the effects of attentional and linguistic ability as did CastilloParra et al (2009) relating these variables in children and adults, watching his academic performance, age and education, concluding that during childhood, selective and sustained attention, working memory and executive functions have a rushed development, starting from an early age and continuing through adolescence stable, and that education plays a role important for the development of these cognitive processes. Also, it is concluded for the other cognitive processes like focused attention, cognitive flexibility, inhibitory control, visual constructive praxis, delayed visual memory, auditory verbal learning, delayed auditory verbal memory and verbal fluency that his association with academic performance can be explained by the effects of other variables such as intelligence, motivation, affect, and context, among others which are been studied by Moreno and Martínez (2010), Moreno and Chauta (2012), Moreno, Echavarría, Pardo and Quiñónez (2014), Hernández-Pozo, Ramírez-Guerrero, López-Cárdenas and Macías-Martínez (2015).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 94%

Relationship between cognitive processes and academic performance in high school students

Puerta

2015

Psychol.

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The purpose of this investigation was to determine the relationship between the cognitive processes and the academic performance by a non-experimental correlational study with a cross-sectional design. Participants were 60 students between 14 and 17 years old, who were randomly selected from high school tenth grade without a history of personality disorder or intellectual disability. Academic performance was evaluated from the school average reported by educational documents. Cognitive processes measured were: focused and sustained attention, cognitive flexibility and inhibitory control, delayed visual memory, auditory verbal learning and delayed auditory verbal memory, visualconstructive praxis, naming function of language and verbal fluency. A neuropsychological battery was used for that purpose. According to the Rho Spearman, the results indicated that there is a statistically significant relationship between the two following cognitive processes and academic performance: sustained attention (p=0.01) and the naming function of language (p=0.05). Keywords: attention, executive functions, visual-constructive praxis, memory, language, academic performance, high school. ResumenEl propósito de la presente investigación fue determinar la relación entre los procesos cognitivos y el rendimiento académico mediante un estudio no experimental correlacional con diseño transeccional. Participaron 60 estudiantes entre 14 y 17 años de edad, los cuales fueron seleccionados al azar de grado décimo de básica secundaria sin antecedentes personales de trastorno de personalidad o discapacidad intelectual. El rendimiento académico se evaluó a partir del promedio escolar reportado por informes educativos. Los procesos cognitivos medidos fueron: atención focalizada y sostenida, flexibilidad cognitiva y control inhibitorio, memoria visual inmediata, aprendizaje auditivo verbal y memoria auditiva verbal inmediata, praxis visuoconstructiva, función nominativa del lenguaje y fluidez verbal; para lo cual, se empleó una batería de instrumentos neuropsicológicos. De acuerdo con R de Spearman, los resultados arrojados señalan que existe una relación estadísticamente significativa entre los dos siguientes procesos cognitivos y el rendimiento académico: la atención sostenida (p=0.01) y la función nominativa del lenguaje (p=0.05). Palabras clave: atención, funciones ejecutivas, praxis visuoconstructiva, memoria, lenguaje, rendimiento académico, básica secundaria.

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“…Junio 2020 Vol.4 No.11 34-41 Se encontraron diferentes investigaciones relacionadas con este tema en México, Jiménez Tapia y col. en el 2015 aplicaron la escala CESD-R con muestras no probabilísticas para conocer la prevalencia de depresión en adolescentes en la Cd. de México y en el estado de Michoacán; asimismo, trabajando con estudiantes de nivel medio se correlacionó la existencia de la depresión y el riesgo de fracaso escolar (Hernández-Pozo et al, 2015); en el 2008, se realizó una investigación en estudiantes universitarios para conocer la relación entre el rezago universitario y el estrés (Chapital y Leyva, 2018), por lo anterior se puede afirmar que hay pocos estudios que permiten conocer la presencia de depresión, ansiedad y estrés y su relación con el desempeño académico en estudiantes universitarios de carreras relacionadas con la Ingeniería con marcados niveles de reprobación y deserción, Temas abordados en la presente investigación educativa.…”

Section: Revista De Educación Superiorunclassified

Análisis sobre la presencia de depresión, estrés o ansiedad y su relación con el desempeño académico en estudiantes de licenciatura

Ortiz-Sánchez

Basave-Torres

Sánchez-Iturbe

et al. 2020

JHS

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To implement corrective and supportive measures, this educational research is carried out to identify the presence of risky levels of depression, anxiety and / or stress and to evaluate its possible influence on the high rates of failure and drop out of the students of Systems Engineering Computational and Biochemical Engineering. One of the objectives of National Technological Institute of Mexico (TecNM) is to apply teaching strategies that allow a high degree of learning, less dropout and a higher degree of graduation from competent professionals. Applying a systematic stratified random sampling, 262 students were chosen who participated by answering previously assessed surveys (Cronbach's alpha between 0.78 and 0.914). Both programs usually show high rates of failure and low terminal efficiency. Preliminary results show high stress rates and average anxiety in the first grades, this is previously unknown for most of the students; Anxiety and depression presented slight differences between freshman students and the ones of last semesters, without considering that these factors could be determining in their academic performance, the students agree that these problems affect their academic performance, in terms of failure and turn out to be a factor to cause dropout. Objective: to correlate the results obtained in the applied surveys referred to know the degree of depression, anxiety and / or stress among the students of 2 different degrees with their level of academic performance. Methodology.- A stratified random sampling was applied to students of Biochemical Engineering and Computer Systems Engineering. 4 surveys were applied to determine anxiety, stress, depression and influence on their academic performance, the data were analyzed using predetermined scales and the Chi square test to find out the correlation between the mentioned variables. Contribution.- Levels of anxiety, stress and depression were detected in Engineering students and their correlation regarding the affectation in their academic performance, factors to be taken into consideration to avoid failure and desertion.

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Relación entre ansiedad, desempeño y riesgo de deserción en aspirantes a bachillerato

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Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre la ansiedad en adolescentes españoles

Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre la ansiedad en adolescentes españoles

Relationship between cognitive processes and academic performance in high school students

Análisis sobre la presencia de depresión, estrés o ansiedad y su relación con el desempeño académico en estudiantes de licenciatura

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