Relaciones entre contexto de procedencia y logro académico al terminar la primaria

Abstract

Este estudio fue realizado con la finalidad de explicar el efecto del contexto de procedencia sobre tres indicadores del logro académico: 76 estudiantes de escuelas privadas, 103 estudiantes de escuelas públicas de zona urbana, y 123 estudiantes de escuelas indígenas y pública rural. El logro fue medido con tres indicadores: Desempeño en una evaluación ad hoc en comprensión lectora, producción de textos y matemáticas, Puntajes en la prueba ENLACE y Promedio de calificación del profesor de aula al concluir el año escolar. Los resultados indican que: 1. Existen diferencias significativas de acuerdo al contexto de procedencia, en los desempeños de los estudiantes en los tres indicadores de logro, 2. Las diferencias de acuerdo al contexto de procedencia varían en función de las dificultades y características de cada tipo de aprendizaje esperado, y 3. El contexto de procedencia explica el efecto del desempeño en comprensión lectora, producción de textos y matemáticas, sobre el logro en la prueba ENLACE

Prácticas de escritura en ámbito de formación bilingüe en contexto rural. Una revisión sistemática exploratoria

“…Los estudios subrayan la importancia de reflexionar sobre las prácticas docentes en contextos rurales, que, en la enseñanza de la escritura, a menudo se caracterizan por su conservadurismo y falta de innovación. Además, en este escenario rural, predominan metodologías tradicionales que enfatizan la repetición y la memorización mecánica, lo que resulta en un desempeño menos exitoso y significativo en lectura y escritura en comparación con entornos urbanos, como evidencian las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales (Bazán-Ramírez et al, 2020;Núñez et al, 2018;Sánchez Jabba, 2013).…”

El papel de las creencias de los maestros en la participación familiar

“…El logro académico ha sido relacionado tradicionalmente con la calidad educativa, siendo este una representación positiva o un nivel alto en las notas escolares (Ramírez, Velasco & Vera, 2015;Astorquiza, 2018;Meenu, 2016;Duckworth, Eskreis, Galla, Gross & Taxer, 2019), y ha sido principalmente relacionado con las disciplinas de matemáticas y español (Bazán, Hernández, Hernández & Ochoa, 2020;Luna & Velázquez, 2019).…”

The challenge of ICT in education in times of pandemic

“…Del mismo modo, para valorar la importancia de las TIC como un proceso innovador, necesita de la colaboración activa de los elementos comprometidos en el contexto educativo, en este caso docentes y estudiantes, en este sentido, se tiene que buscar y promover los recursos tecnológicos necesarios para elevar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante, elemento que conforma el objetivo principal de la labor educativa (Alanya- Beltran et al, 2021); del mismo modo, se necesita el apoyo de los padres de familia que proporcionen de los instrumentos tecnológicos básicos a sus hijos para brindar una solución práctica y de igual manera, elevar las habilidades del docente con el fin de brindar respuesta a una necesidad y producir mecanismos de cambio (Bazán-Ramírez et al, 2020).…”