Relações de poder na idealização de livros didáticos de Matemática

Abstract

Resumo: Neste artigo, objetiva-se analisar o modo como relações de poder (re)configuram um suposto "ideal" de livro didático de Matemática na atualidade, a partir da perspectiva dos personagens que atuam nessa produção, cujas ações impulsionam a (re)configuração do material. Fundamentado nas teorizações foucaultianas sobre a análise do discurso e as relações saber-poder, toma-se como material empírico entrevistas semiestruturadas realizadas com autores de livros didáticos de Matemática, editores, colaboradores, designers e equipes do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Os dados apontam que, após um período de ajustes e melhorias, pós-avaliação do PNLD, ocorre uma adequação dos livros didáticos de Matemática à ordem do discurso vigente, uma vez que propostas mais desafiadoras são punidas. À medida que o livro de Matemática se torna um produto comercial lucrativo, obras potencialmente mais vendáveis são construídas por saberes oficiais e marginais, forjados na multiplicidade das relações de poder e na leitura dos discursos que estão na ordem do tempo presente. Palavras-chave: Livro didático de Matemática. Análise do discurso. Relações de poder.

Educação matemática, colaboração e contemporaneidade: panorama de um grupo e pesquisas desenvolvidas entre 2021 e 2024

“…Acrescenta-se ainda às compreensões anteriores o conceito de "Ageism", cunhado por Butler (1969) e que designa "[...] o processo de estereotipar sistematicamente e discriminar pessoas pelo simples fato de elas serem velhas, podendo afetar desde decisões de contratação e demissão até cuidados médicos e política social". (Siqueira-Brito;Franca;Valetini, 2016, p. 02). Traduzido para outras línguas, o termo "Ageism" ganha derivações como o idadismo ou etarismo, termos que mantêm o significado original relativo à discriminação com relação a idade.…”

Uma análise do gênero discurso/dramatização

“…Koch (1989) diz que a tomada de turno pode acontecer, fora do momento previsto, a esse fenômeno como já tem sido exposto dar-se o nome de assalto ao turno, que acarretará em um outro fenômeno chamado de sobreposição de vozes, que é instante em que dois interlocutores falam subitamente ou de uma só vez ao mesmo tempo, o que pode acontecer de um dos envolvidos tomar realmente o turno ou desistir da tomada. Santos (1999) pondera que, em interações assimétricas, um interlocutor tem mais poder do que outro na interação. Essa mesma autora diz, ainda, que em situação de sala de aula, o discurso permite que o sentido do tópico seja negociado, o que pode ocasionar a imposição de argumentos por parte do que tem mais poder nas negociações discursivas.…”