Resultados preliminares do Programa PRHAVIDA em crianças com escores clínicos de ansiedade, depressão e estresse

Abstract

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Resumo.A infância é uma fase repleta de desafios. As crianças passam por diversas situações, positivas e negativas, que requerem delas recursos para enfrentá-las. Quando os eventos se tornam opressivos, elas podem não estar preparadas para a resolução de conflitos, acarretando sintomas psicológicos como ansiedade, estresse e depressão. Uma alternativa para lidar com os desafios da infância são as intervenções embasadas na abordagem Cognitivo--Comportamental, destinadas a promover saúde mental com enfoque nas habilidades sociais e de vida. Este artigo objetiva apresentar e avaliar os resultados preliminares da aplicação do Programa de Promoção de Habilidades para a Vida (PRHAVIDA) em crianças com escores clínicos de ansiedade, depressão e estresse. Participaram 16 crianças de 8 a 10 anos. Os instrumentos utilizados foram: Escala Multidimensional de Ansiedade para Crianças, Escala de Stress Infantil e Children's Depression Inventory. O estudo envolveu o delineamento pré-experimental com aplicação dos instrumentos antes e após o programa. Como resultados, encontrou-se uma redução estatisticamente significativa dos escores de depressão no pós-teste quando comparados ao pré-teste. Não foram encontradas diferenças nos escores de ansiedade e estresse. O estudo levanta hipóteses de que são necessários ajustes no programa para atender a demanda das crianças com sintomatologia de ansiedade e estresse. No entanto, o programa tem efeitos positivos para sintomas de depressão infantil e, consequentemente, contribui para o desenvolvimento saudável das crianças, bem como atende seu objetivo de ser promotor de saúde mental infantil.Palavras-chave: promoção em saúde mental infantil, habilidades de vida, terapia cognitiva-comportamental.Abstract. Childhood is a stage full of challenges. Children go through various situations, positive and negative, requiring from them resources to face them. However, when events become oppressive, they may not be prepared for conflict resolution, which can result in psychological symptoms such as anxiety, stress and depression. An alternative to dealing with the challenges of childhood are interventions based on the Cognitive-Behavioral approach, designed to promote mental health with a focus on social and life skills. This article aims to present and evaluate the preliminary outcomes of the appliResultados preliminares do Programa PRHAVIDA em crianças com escores clínicos de ansiedade, depressão e estresse PRHAVIDA Program preliminary outcomes in children with clinical scores of anxiety, depression and stress

Habilidades para Vida e Tecnologias Digitais Educacionais: Uma Revisão Sistemática de Literatura

“…Entretanto todos os artigos incluídos fizeram uso de diversos tipos de tecnologias educacionais e digitais, como jogos 3D, criação de programas e realidade virtual, relacionados ao desenvolvimento de Habilidades para Vida, pois como apontado anteriormente HV é construto integrador que trata de habilidades que promovem o desenvolvimento de um repertório de comportamentos adaptativos que auxiliam os indivíduos a lidarem de maneira mais positiva com as demandas da vida cotidiana, sendo este construto representado por: resolução de problemas, pensamento criativo, pensamento crítico, empatia, tomada de decisão, comunicação eficaz, relacionamento interpessoal, autoconhecimento, manejo de emoções e manejo de estresse (WHO, 1997), principalmente habilidades cognitivas (Ramos & Garcia, 2019;Sobreira et al, 2018;Eisermann et al, 2018;Marcelino et al, 2010), apontando que o uso de tecnologias digitais educacionais é um campo que se encontra em pleno desenvolvimento. Deste modo, os dados encontrados por esta pesquisa reiteram que o campo de estudos das Habilidades para Vida no âmbito educacional é promissor ao apresentar resultados relevantes acerca de processos essenciais para êxito acadêmico do aluno, sendo fundamental destacar que essas habilidades são essenciais ao exercício pleno da cidadania, além disso, refinamentos dessas habilidades possibilitam o desenvolvimento de outras presentes no rol das HV, tornando o indivíduo competente para manejar demandas do cotidiano (Nardi et al, 2017;Ramos et al, 2016).…”

“…As Habilidades para Vida tem sido tema de investigações educacionais recentes com resultados relevantes acerca de processos essenciais para êxito acadêmico do aluno. Evidências apontam para a sua importância ao longo de todo desenvolvimento sendo necessário um bom repertório orientado pelos princípios da Competência Social, que se referem à mediação entre pensamento, sentimentos e comportamentos que o um indivíduo deve ser capaz de fazer, levando em consideração seu contexto ambiental e cultural (Nardi, Ferreira, & Neufeld, 2017), e que são subsidiadas pelas habilidades cognitivas e pelo seu amadurecimento, uma vez que é isto que possibilita refinamentos que futuramente subsidiarão todas as habilidades listadas no campo das Habilidade para Vida. Por habilidades cognitivas considera-se que a cognição é um conjunto de funcionalidades mentais que incluem a atenção, concentração, percepção, compreensão, memória, resolução de problemas e raciocínio, que são habilidades que permitem aos indivíduos o pleno exercício de sua cidadania (Ramos, Lorenset, & Petri, 2016).…”

“…Embora o construto das habilidades cognitivas, como já apresentado no início do texto, esteja associado a outros conceitos importantes na literatura, como a aprendizagem, resolução de problemas, levantamento de hipóteses, planejamento das ações e raciocínio, entre outras; ao abordar-se a concepção de Habilidades para Vida (HV) 1 , assume-se um construto integrador desses aspectos ao abarcar o desenvolvimento de habilidades emocionais, sociais e cognitivas que auxiliam o indivíduo a ser competente -de acordo com o conceito apresentado de Competência Social -no manejo das demandas cotidianas, sendo este último o conceito adotado por esta pesquisa (Nardi et al, 2017).…”

Delineamentos de Pesquisa em Psicologia Clínica: Classificação e Aplicabilidade

“…Contudo, nas pesquisas com seres humanos, frente à dificuldade de acesso às amostras, esse tipo de desenho metodológico ainda é empregado. Exemplo desse delineamento é o estudo que examinou os resultados do Programa de Promoção de Habilidades para a Vida (PRHAVIDA) em crianças com escores clínicos de ansiedade, depressão e estresse, e encontrou uma redução nos índices de depressão na avaliação pós-intervenção (Nardi, Ferreira, & Neufeld, 2017).…”

Escutando além das palavras: uma análise do perfil socioemocional de equipes intersetoriais em programa baseado em escutas ativas para jovens

“…O estudo de Neufeld et al (2023) mostrou resultados no sentido de desenvolver habilidades para a vida no geral e, principalmente, nas subescalas de autocontrole, assertividade, apelo afetivo e desenvolvimento social. Resultados também apontaram para redução estatisticamente significativa de sintomas clínicos depressivos, que pode ser explicado pela estrutura da intervenção que prioriza psicoeducação e manejo de emoções desagradáveis, pensamento alternativo e resolução de problemas (Nardi et al, 2017).…”