Retención escolar en el discurso gubernamental chileno: Análisis documental a 20 años de la Ley de Gratuidad y Obligatoriedad de la Enseñanza Media

Abstract

Resumen La retención escolar ha cobrado relevancia en el discurso gubernamental chileno, especialmente desde la promulgación, hace casi 20 años, de la Ley de Gratuidad y Obligatoriedad de la Enseñanza Media, enfocada en garantizar las trayectorias educativas de toda la población. Considerando esto, y que las cifras de deserción siguen presentes en el país, cabe analizar cómo se conceptualiza la retención escolar según el Gobierno Central. En consecuencia, el presente estudio busca dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las conceptualizaciones de retención escolar que se manejan en los documentos gubernamentales? Para ello, desde un enfoque cualitativo, se realizó una revisión documental de todos los archivos emitidos desde la promulgación de la Ley, utilizando la técnica de análisis de contenido categorial temático. Se encontraron definiciones directas y explícitas de la retención como capacidad sistémica e institucional, así como indirectas, asociadas a términos como asistencia y trayectoria educativa exitosa. Los hallazgos revelan la importancia de la retención en los documentos oficiales, entendida como un fenómeno complejo y multicausal que requiere de acciones concretas para su efectividad.

Factores para la retención escolar: Perspectivas de cuatro comunidades educativas chilenas

“…Todos estos factores, en su conjunto, explican elementos clave al momento de lograr que los estudiantes finalicen la Enseñanza Secundaria. En primer lugar, en cuanto a los factores gubernamentales, si bien la revisión de la literatura dejó entrever escasas referencias al rol específico del Estado, pues no fue posible encontrar estudios donde se analizaran las implicaciones de las autoridades locales y del Gobierno desde las perspectivas de los actores educativos, el estudio de Mendoza et al (2023b) dejó en evidencia, a través del análisis del concepto de retención escolar en documentos gubernamentales chilenos, la existencia de políticas y programas orientados a la retención escolar. Sin embargo, ésta es entendida como la capacidad de las escuelas y liceos para mantener a los estudiantes en el sistema educativo, por lo tanto, la responsabilidad recae casi de manera exclusiva en ellos.…”