Rodas de conversa remotas: ensino-aprendizagem e vivência da promoção da saúde na pandemia da Covid-19

Abstract

Resumo: Introdução: Com a pandemia da Covid-19, foi necessário adaptar o ensino da promoção da saúde para o ambiente on-line. Dessa forma, parte do componente curricular de Saúde Coletiva de uma universidade federal foi realizada em formato de rodas de conversa remotas. O objetivo deste artigo é relatar essa experiência de adaptação ao ambiente on-line, mantendo a coerência entre o aprendizado e a vivência da promoção da saúde durante a pandemia. Relato de experiência: A primeira unidade do componente curricular de Saúde Coletiva consistiu em quatro rodas de conversa sobre promoção da saúde, que foram realizadas em grupos de aproximadamente 15 estudantes. As sessões eram separadas em dois momentos: um assíncrono, de preparação individual, e um síncrono, de discussão em grupos. Assim, os alunos discutiram tópicos sobre a saúde mental e o estresse relacionado à pandemia, além de estratégias de autocuidado e de promoção da própria saúde. Ao final do encontro, cada grupo elaborava suas necessidades de aprendizagem para a próxima sessão. Discussão: As rodas de conversa são pautadas essencialmente no diálogo entre os participantes e permitem a criação de um espaço aberto de troca de narrativas. No caso da experiência relatada, as rodas de conversa foram organizadas de forma a ensinar não somente a promoção da saúde, mas também a promoção do autocuidado no contexto de pandemia. Observa-se, portanto, a coerência no processo de ensino e vivência da promoção da saúde, bem como a preocupação com o bem-estar dos alunos. As principais limitações da experiência foram as dificuldades de acesso às plataformas de ensino remoto e o controle da participação dos estudantes nas atividades, uma vez que foi dada aos alunos a liberdade de ligar ou não a câmera. Conclusão: A realização de rodas de conversa foi uma excelente alternativa para possibilitar a adaptação do componente curricular ao ambiente remoto. Por meio das sessões, os estudantes puderam compartilhar seus sentimentos em relação ao momento atípico vivenciado, além de aprenderem na prática acerca do funcionamento de grupos operativos.

A relação entre a prática docente e a promoção da saúde em educação durante o período da pandemia da COVID-19

“…Os autores também gerenciaram os conflitos, trabalharam o diálogo, como também a liderança, o feedback apreciativo, a construção dos saberes com um foco na saúde mental. Essas atividades ajudaram a incrementar as práticas docentes da educação em saúde para esses professores (MARQUEZ et al, 2022).…”

Práticas extensionistas sob a perspectiva teórica das universidades promotoras da saúde

“…As rodas de conversa são espaços de cuidado do outro, promovem o diálogo e a reflexão e podem contribuir para a realização de novas formas de fazer saúde 14 . Nesse sentido, o projeto de extensão ao abordar temas de saúde do homem consequentemente promove a saúde da população masculina que frequenta esses espaços de conhecimento, além de possibilitar o desenvolvimento de habilidades para a vida e a liderança em saúde dos universitários participantes Além disso, a roda de conversa é uma estratégia metodológica das ações de promoção da saúde que possibilita um espaço de escuta cuidadosa e o desenvolvimento de capacidade individual e coletiva.…”

Anais Do Ii Congresso Nacional Multiprofissional Em Saúde Coletiva (Iiconmusco): Resumos Simples E Expandidos

“…A metodologia empregada fundamentou-se em roda de conversa, mediante indagações que incentivassem a exposição das suas percepções sobre o trabalho e aproximação da história de vida de cada uma das mulheres marisqueiras, o que possibilitou o estabelecimento de um ambiente aberto para troca de experiências, informações e narrativas tanto na fala quanto na escuta qualificada (MARQUEZ et al, 2022).…”