Significados atribuídos ao tema “Mudanças Climáticas” em Livros Didáticos de Ciências Naturais do Ensino Fundamental II Aprovados pelo PNLD de 2014

Abstract

This research aimed to identify and analyze the meanings attributed to the theme Climate Change by Primary School Science's textbooks, indicated by PNLD 2014. Nineteen of the twenty collections approved by the program were analyzed in accordance with Content Analysis procedures. Data systematization enabled us to build five categories. In general, we can state that the collections present considerations about Climate Change. Some of these are based on current information taken from scientific texts. However, it is interesting to note that the analyzed books do not address this subject from controversy and/or complexities. Addressing the theme's controversies and complexities could be a significant didactic innovation for these materials. Keywords: Climate change. Controversy. Textbooks. SIGNIFICADOS |2|Revista

Educação Ambiental em livros didáticos de Ciências: um estudo de revisão

“…Enquanto a pesquisa EA13 trata das questões ambientais que remetem aos problemas das mudanças climáticas trabalhadas na maioria dos LD. Neste sentido: "O fato de esse tipo de assunto estar presente efetivamente nos livros didáticos é um aspecto positivo, porém, não devemos abrir mão da necessidade da abordagem desses assuntos levando em conta as complexidades inerentes aos fenômenos, pois não podemos olhar o mundo de forma simplificada, mas sim, levar todas as suas inter-relações" (EA13,p. 146).…”

Aprender a Ler O Tempo: Uma História Sobre O Ensino Das Mudanças Climáticas E a Percepção Da Natureza

“…Criou-se um campo de saberes relacionados à ecologia e ao clima que passou a influenciar a produção de conhecimento em praticamente todas as demais áreas científicas. No Brasil, a primeira vez que a educação ambiental apareceu na legislação de forma integrada foi em 1981, com uma lei que instituiu uma Política Nacional de Meio Ambiente (RUMENOS, 2016). Desde então, os seres humanos deixam de ser vistos como submissos aos desígnios da natureza ou com capacidades menores do que as forças climáticas.…”

A crise climática nos livros didáticos de Biologia (PNLD 2018-2020) à luz do modelo do Conhecimento Especializado de Professores de Biologia

“…Este, serve de suporte para o trabalho docente desde o século XIX, com objetivo de tornar o conhecimento científico mais acessível aos estudantes, viabilizando a transposição do saber científico para o saber escolar, em linguagem adequada para as etapas de desenvolvimento. Sua distribuição, de forma gratuita, é datada desde 1929 e, atualmente, é regulamentada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), custeado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) (Bittencourt, 2003;Mantovani, 2009;Costa, 2013;Rumenos, 2016).…”

“…Estes livros chegam até as escolas depois de criteriosa avaliação feita pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), que aprova as obras que sejam condizentes com o esperado para as etapas formativas e, a partir de 2018, também segundo os preceitos da BNCC. Os exemplares são distribuídos gratuitamente aos alunos e podem ser reutilizados durante a vigência da aprovação, período este de três anos (Rumenos, 2016).…”

“…Apesar de passar por diversas fases de escolhas até sua utilização, os livros didáticos apresentam algumas falhas. Uma delas se refere a abordagem de alguns conteúdos, que no momento da transposição da linguagem científica para a escolar acabam perdendo características importantes, que possam dar a entender a Ciência de forma estática, como as pesquisas desenvolvidas para atingir tais conhecimentos e sua linha temporal, os estudos controversos sobre determinados assuntos, tanto no âmbito científico como na sociedade (Barreto, 2009;Costa, 2013;Rumenos, 2016).…”