Sintomatología depresiva en escolares de 12 a 16 años y su relación con las distorsiones cognitivas

Abstract

Los principales objetivos de esta investigación han sido el estudio de la presencia de sintomatología depresiva y su relación con las distorsiones cognitivas en escolares adolescentes. Los instrumentos utilizados han sido el inventario CDl (Kovacs, 1992), el inventario de depresión PNID de nominación de iguales (Lefkowitz y Tesiny, 1981) y el cuestionario de distorsiones cognitivas CDCN-1 (Bas, 1987). Sobre una muestra representativa de la ciudad de Sevilla de 908 jóvenes y de edades comprendidas entre 12 y 16 años, se ha hallado una presencia de sintomatología depresiva del 11'78%, con una tendencia lineal ascendente respecto de la edad y con puntuaciones superiores en el caso de las mujeres. El número de distorsiones cognitivas se ha relacionado positivamente con la presencia de esta sintomatología, mostrando ser uno de los principales predictores de las puntuaciones en el CDL La sintomatología depresiva guarda relación con los momentos más importantes del desarrollo cognoscitivo en el joven, apreciándose un aumento de distorsiones cognitivas a los 13 años de edad que se mantiene constante después. El CDCN-1 se estima como un adecuado complemento del CDL al contrario que el PNID, probablemente por el proceso de internalización de las manifestaciones depresivas. No se puede otorgar a los sesgos cognitivos un papel causfd sobre la depresión, pero se sugiere que la coincidencia en el CDI y el CDCN-1 de puntuaciones elevadas es un indicio de un elevado riesgo (vulnerabilidad) para desarrollar un primer episodio depresivo.Palabras clave: Sintomatología depresiva, adolescencia, distorsión cognitiva, vulnerabilidad. Depressive symptomatology in schooles ofl2to 16years and their relationship withcognitive distortions The aims of this investigation have been the study of the presence of depressive symptomatology and their relationship with cognitive distortions in adolescent scholars. Children's Depression Inventory (QDL Kovacs, 1992), Peer Nomination Inventory of Depression (PNID, Leflcowitz y Tesiny, 1981) and Children's Cognitive Distortions Questionnaire (CDCN-1, Bas, 1987) have been administered on a representative sample of 908 Sevillian adolescents (aged 12 to 16). The results revealed an 1178% of depressive symptomatology with an upward lineal tendency regarding the age and with superior scores in the case of women. The number of cognitive distortions has been related positively with the presence of this symptomatology. This point shows to be one of the main predictors of the punctuations in CDL The depressive symptomatology keeps relation to the most important moments in the youth's cognitive development. An increase of cognitive distortions has been appreciated on aged 13. Later on, this one stays constant. CDCN-1 is considered as an appropriate complement of CDI, on the contrary that PNID, probably for the process of intemalization of depressive manifestations. You cannot grant a causal role on depression to the cognitive biases. It is suggested that the coincidence between CDI and CDCN-1 about raised score...

Relación entre conductas autolesivas con fines no suicidas y depresión en población adolescente escolarizada

“…La DI se ha definido como una situación afectiva de tristeza mayor en intensidad y duración que ocurre en un niño; así mismo, se ha descrito como un trastorno que se manifiesta a través de un conjunto de síntomas que afectan el estado afectivo, la esfera cognitiva y la conductual (Aguilar & Benavides, 2016;Báez, Vera, Mendoza & González, 2019;Carrasco, Del Barrio, & Rodríguez, 2000;Del Barrio, Mestre, Tur, & Samper, 2004;Garaigordobil et al, 2017;Moreno & Araque, 2016;Quant, Toro, Pineda, Robayo & Hernández, 2016;Verástegui, 2019;Zapata, 2018). La DI también se ha definido como un afecto negativo procedente de la emoción básica de miedo, frente a concepciones cognitivas elaboradas en el pasado inmediato por situaciones provenientes del entorno del menor, percibidas como amenazas o que exceden su capacidad de afrontarlas (Del Barrio & Carrasco, 2013).…”

Impacto de la sintomatología interiorizada y de las funciones ejecutivas en el rendimiento académico en educación primaria

“…Y una segunda dimensión, o Factor Interiorizado, que ocupa este estudio y que engloba ansiedad, depresión, retraimiento, timidez y somatizaciones (Achenbach, 1966). Diversos estudios desarrollados en nuestro país han identifi cado este tipo de sintomatología en población escolar preadolescente y adolescente (Carrasco, Del Barrio y Rodríguez, 2000;Fonseca-Pedrero, Paino, Lemos, y Muñiz, 2011;López-Santiago y Belloch, 2002). Así mismo, varios estudios han establecido una relación directa entre el funcionamiento ejecutivo y el rendimiento académico (García-Villamisar y Muñoz, 2000;Graziano, Reavis, Keane y Calkins, 2007;St.…”