Social Development in Cultural Context: Cooperative and Competitive Interaction Patterns in Peer Relations

Branco, Angela Uchôa

doi:10.4135/9781848608306.n11

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“…Branco, 2003;2006;Rogoff, 2005;Valsiner, 2007), com forte ênfase no papel da cultura (Bruner, 1997;Shweder, 1990;Valsiner, 2007) e da canalização cultural (Valsiner, 1998) sobre a construção ativa e próativa do sujeito em seu próprio desenvolvimento (Piaget, 1994;Valsiner, 1998Valsiner, , 2007 A discussão acadêmica que se formou em torno da polêmica sobre a conveniência e desvantagens de assemelhar a utilização de crianças pelos traficantes de drogas do Rio de Janeiro às criançassoldado, que atuam em conflitos armados no mundo, foi muito improdutiva sob o ponto de vista prático.…”

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“…estabelece limites e possibilidades para as suas ações. Apesar disso, cada pessoa, ao reconstruir estes significados, ao criar suas versões pessoais e externalizálas, pode superar os supostos limites e ampliar as possibilidades, agindo de acordo com suas próprias orientações para objetivos e crenças (Branco, 2003(Branco, , 2006, que podem ser distintas daquelas que predominam nos contextos socioculturais em que a pessoa está inserida.…”

Section: From a Sociocultural Constructivist Perspective This Paper unclassified

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Into the path of violence: children in a world of weapons

Pires¹,

Branco²

2008

ATHENEAD

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Resumen AbstractNeste artigo analisamse, desde uma perspectiva sociocultural construtivista, os processos de canalização cultural no desenvolvimento e participação de crianças em organizações criminosas no Rio de Janeiro e em outros contextos de violência armada. A partir dos dados trazidos pelas pesquisas de Dowdney (2003Dowdney ( , 2005 e do Observatório de Favelas (2006), são discutidos o conceito de infância, e os principais fatores que contribuem para o desenvolvimento de crianças em tais contextos, como as estratégias de aliciamento, por parte de adultos, que colaboram para o ingresso, permanência e utilização de crianças em atividades criminosas. São destacados os contextos escolar e laboral, sempre presentes na narrativa dos sujeitos que participaram das pesquisas mencionadas. Concluise que o estudo do tema exige a adoção de uma perspectiva sistêmica que considere desde o conjunto de fatores históricoculturais que deram origem às práticas e à cultura coletiva das comunidades armadas, até questões como autonomia e responsabilidade social dos sujeitos. Propõese, igualmente, que é preciso criar espaços coletivos de expressão e co construção de significados a partir dos quais surgirão novas práticas socioculturais que promovam reflexões pessoais e coletivas, no sentido da promoção do Dowdney (2003Dowdney ( , 2005, and the work of the Slum Monitoring Center (Observatorio de Favelas, 2006 153 From a sociocultural constructivist perspective, this paper analyses the sociocultural processes involved in children's participation in criminal organizations in Rio de Janeiro, and in other violent and armed environments. The analysis is based on the work of

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Into the path of violence: children in a world of weapons

Pires¹,

Branco²

2008

ATHENEAD

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“…Branco, 2003;Bruner, 1996;Cole, 1992;Gaskins, Miller & Corsaro, 1992;Goodnow, 1997;Ratner, 2002;Rogoff, 2005;Valsiner, 1998Valsiner, , 2001. Os estudos realizados, particularmente, pela antropologia cultural e psicologia cultural focalizam a criança e a aquisição do conhecimento cultural de acordo com as prescrições orientadas pela comunidade da qual participa (e.g.…”

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“…Os processos de socialização e canalização de padrões de interação, tais como a cooperação, competição e individualismo, são aqui considerados a partir de uma visão sociocultural construtivista, e propõe a mútua constituição de práticas e valores socioculturais. Esta abordagem destaca a existência de aspectos interdependentes e multidimensionais para análise das práticas sociais (Rogoff, 2005) e do universo motivacional, em diferentes níveis, caracterizando-se por uma perspectiva sistêmica e holística (Branco, 2003;2006;Valsiner, 1998Valsiner, , 2001. Visando alcançar o objetivo deste trabalho, é preciso apresentar e discutir os múltiplos fatores envolvidos na co-construção de padrões de participação social, os quais emergem no contexto das atividades propostas no ambiente da educação infantil, e que orientam as ações e comportamentos das pessoas que dele participam, configurando crenças, valores e, especialmente, padrões de interação cooperativos, competitivos ou individualistas em tais contextos.…”

Section: Introductionunclassified

Educação infantil, cooperação e competição: análise microgenética sob uma perspectiva sociocultural

Palmieri

Branco

2007

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoO estudo analisa as práticas de socialização promovidas no contexto da educação infantil a partir de uma perspectiva sociocultural construtivista do desenvolvimento humano. Seu objetivo foi investigar a promoção e/ou inibição de diferentes modalidades de interdependência humana (cooperação, competição e individualismo) articuladas às interações específicas e às orientações para crenças e valores sociais a elas associadas. Para tanto, realizouse a análise dos padrões de interação social apresentados por duas professoras e seus alunos de 4 a 6 anos. Os resultados mostram a promoção de padrões de interação individualista e competitivo sendo observado reduzido incentivo à experiência coletiva da cooperação, seja na estrutura e dinâmica das atividades diárias, seja durante a sessão estruturada pela professora e analisada em nível microgenético. Palavras-chave: cooperação; competição; individualismo. Cooperation and competition in Early Education: a microgenetic analysis from a sociocultural approach AbstractThe study analyzed socialization practices promoted within early education settings from a sociocultural constructivist perspective on human development. It aimed at investigating the promotion and/or inhibition of different modes of human interdependency, namely, cooperation, competition and individualism, which are associated with specific social interactions, and values/beliefs orientations. Social interaction patterns presented by two teachers and their respective 4 to 6 year-old children were analyzed in two different educational contexts. Results showed the promotion of individualistic interactive patterns and competive, with almost no incentive to peer cooperation, neither at a daily basis nor at the level of the teacher-planned structured activity, which was microanalyzed. Keywords: cooperation; competition; individuality. Educación infantil, cooperación y competición: análisis micro genética bajo una perspectiva socio-cultural ResumenEl artículo analiza las prácticas de socialización promovidas en el contexto de la educación infantil a partir de una perspectiva socio-cultural constructivista del desarrollo humano. Su objetivo fue investigar la promoción y/o inhibición de diferentes modalidades de interdependencia humana (cooperación, competición e individualismo) articuladas a las interacciones específicas y a las orientaciones para creencias y valores sociales presentados por dos profesoras y sus alumnos de 4 a 6 años. Los resultados muestran la promoción de patrones de interacción individualista y competitivo, siendo observado un incentivo reducido a la experiencia colectiva de la cooperación, sea an estructura y dinámica de las actividades diarias o sea durante la sesión estructurada por la profesora y analizada a nivel micro genético. Palabras clave: cooperación; competición; individualismo.

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“…Isto significa que cada indivíduo tem seu desenvolvimento delineado por inúmeras possibilidades vinculadas ao tempo, ao contexto e ao processo (Elder, 1996;Hinde, 1992), exercendo a função primordial de agente de mudança e de transformação da sua própria história (Branco, 2003;Elder, 1996;Magnusson & Cairns, 1996).…”

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Desenvolvimento humano: desafios para a compreensão das trajetórias probabilísticas

Sifuentes

Dessen

Oliveira

2007

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -A abordagem teórica do desenvolvimento humano exige uma perspectiva interdisciplinar, a qual contemple a interface de diferentes saberes. Seguindo uma trilha antes delineada pela abordagem sistêmica do desenvolvimento e pela abordagem bioecológica, a "Ciência do Desenvolvimento", surge ao final do século XX, imprimindo uma marca importante na compreensão das principais questões relativas ao campo do desenvolvimento. Neste trabalho, apresentamos e discutimos alguns tópicos centrais desta ciência. A ênfase no desenvolvimento como processo versus produto das interações; o significado das mudanças e continuidades no tempo; e, o papel do próprio sujeito, assim como o da cultura e dos contextos ecológicos, entre os fatores constitutivos das redes relacionais em que se circunscreve o desenvolvimento, ao longo do curso de vida, são aspectos que se destacam na discussão.Palavras-chave: desenvolvimento humano; modelo bioecológico; teoria sistêmica; multidisciplinaridade. Human Development: Challenges for the Comprehension of the Probabilistic TrajectoriesABSTRACT -The theoretical approach of human development demands an interdisciplinary perspective that contemplates the interface of different knowledge fields. Following a path previously defined by the systemic approach of learning and by the bioecological approach, the "Science of Development" has emerged in the last decades of the 20th century, imprinting an important mark in the comprehension of the main issues of human development. In this work, we present and discuss some of the core issues of this science: the emphasis on the development as a process versus a product of the interactions; the meaning of the changes and continuities over time; and the role of the person as well as that of the culture and the ecological contexts among the constituent factors of the relational systems where development takes place along life-time.

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Social Development in Cultural Context: Cooperative and Competitive Interaction Patterns in Peer Relations

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Into the path of violence: children in a world of weapons

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Educação infantil, cooperação e competição: análise microgenética sob uma perspectiva sociocultural

Desenvolvimento humano: desafios para a compreensão das trajetórias probabilísticas

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