Students' Perceptions of Collaborative Team Teaching and Student Achievement Motivation

Anwar, Khoirul; Asari, Slamet; Husniah, Rohmy; Asmara, Candra Hadi

doi:10.29333/iji.2021.14119a

Cited by 24 publications

(20 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Social control and continuous evaluation also need to be done to continuously monitor changes in student behavior towards a positive direction (Sitorus et al, 2019). Collaboration is required in the design of learning to promote student motivation and self-confidence (Anwar et al, 2020).…”

Section: The Practicality Of Rqanimentioning

confidence: 99%

RQANI: A Learning Model that Integrates Science Concepts and Islamic Values in Biology Learning

Amin¹,

Ahmad²,

Zulkarnaim³

et al. 2022

INT J INSTRUCTION

View full text Add to dashboard Cite

A preliminary study showed that Biology learning in the classroom could not encourage the integration of science concepts and Islamic values. The aims of this study are to (1) develop a new learning model that integrates scientific principles and Islamic values, and (2) characterize the RQANI model's validity, practicability, and effectiveness. This study belonged to the research and development study. The learning model was developed in four stages, including (1) preliminary investigation, (2) design, (3) realization/implementation, and (4) test, evaluation, and revision. The study population included all biology education students at IAIN Ternate, STKIP KIE Raha Ternate, and UIN Alauddin Makassar in Indonesia. The study enrolled 120 fourth semester biology education students from IAIN Ternate, STKIP KIE Raha Ternate, and UIN Alauddin Makassar, Indonesia. The research instruments employed in this study are validation sheets for learning models, observation sheets for learning implementation, learning achievement tests, and response questionnaires for the learning model. The results of this study include: (1) a new learning model, namely RQANI, that consists of five learning stages (Reading, Questioning, Answering, Elaboration, Integration);(2) The validity of the RQANI prototype was very high with an average value of 3.74. The RQANI learning model was considered fairly practical and effective in improving student learning outcomes and positive responses. Therefore, it can be concluded that RQANI has met the requirements for a valid, practical and effective learning model.

show abstract

Section: The Practicality Of Rqanimentioning

confidence: 99%

RQANI: A Learning Model that Integrates Science Concepts and Islamic Values in Biology Learning

Amin¹,

Ahmad²,

Zulkarnaim³

et al. 2022

INT J INSTRUCTION

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Padahal konsep kolaborasi sebagai salah satu gaya dalam proses belajar mengajar yang dilakukan guru terbukti berpengaruh terhadap bagaimana siswa mempersepsi adanya lingkungan belajar yang penuh akan kerjasama yang dilakukan antar orang-orang yang terlibat dan meningkatkan kepuasan mengikuti pembelajaran (Sullivan et al, 2013). Penelitian lain juga menyebutkan bahwa kolaborasi yang dilakukan guru berpengaruh terhadap motivasi berprestasi siswa karena memungkinkan adanya komponen afektif yang hadir dari siswa dalam mempersepsikan kualitas pengajaran dengan melibatkan kolaborasi yang dilakukan antar guru, serta memungkinkan antar guru untuk saling mengevaluasi kinerja pengajaran yang dilakukan (Anwar et al, 2020).…”

Section: Komponen Guruunclassified

Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran secara Daring pada Belajar dari Rumah (BDR) jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Wandini

Lubis

2021

basicedu

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan peran komponen yang terlibat dalam evaluasi pembelajaran daring pada BDR jenjang SMP. Pendekatan exploratory sequential mixed method digunakan dalam penelitian ini. Partisipan merupakan guru SMP dari beberapa Provinsi di Indonesia, terdiri dari 11 orang guru yang berpartisipasi pada metode Focus Group Discussion yang dianalisis secara tematik dengan pendekatan kualitatif dan 18 orang guru yang berpartisipasi pada metode kuesioner yang diolah secara kuantitatif. Hasil penelitian pada setiap komponen dalam evaluasi pembelajaran menunjukkan bahwa: (1) Kurikulum memberikan arahan dan referensi dengan adanya otonomi dan fleksibilitas untuk dikembangkan oleh guru sesuai situasi daerah setempat dan Satuan Pendidikan, (2) Guru memiliki kemampuan dalam menggunakan metode dan media evaluasi, tetapi masih diperlukan upaya untuk melakukan kolaborasi antara guru dengan mata pelajaran yang berbeda ketika memberikan tugas untuk meminimalisir jumlah tugas, (3) Siswa memberikan respon tidak mengerjakan atau terlambat mengumpulkan tugas karena merasa terbebani dengan banyaknya jumlah tugas yang harus dikerjakan bersamaan dengan kewajiban mengikuti KBM di kelas, (4) Peran monitoring orang tua dalam pengerjaan dan penyelesaian tugas masih perlu ditingkatkan, serta (5) Perlunya fasilitas pemantauan tugas yang dapat diakses baik oleh guru, siswa dan orang tua sehingga peran setiap komponen dalam melakukan evaluasi lebih terintegrasi dan proses evaluasi dapat memberikan data yang lebih akurat.

show abstract

“…Sebagai seorang pendidik, perlu mendorong kemampuan berpikir kreatif dan menghindari sifat-sifat yang suka mematahkan semangat peserta didik, sifat pesimistik, dan sikap membentak-bentak dan meremehkan, dan lain sejenisnya (Rahman, 2017). Sifat negatif ini menjadi wabah yang akan menghancurkan semangat belajar (Anwar et al, 2020). Tetapi upaya memicu dan memacu peserta didik untuk belajar dengan motivasi yang tinggi dan semangat yang besar sangat penting dalam kegiatan pembelajaran (Moh Ghoizi et al, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Sikap Kepribadian Guru PAUD yang Menarik dan Disukai Peserta Didik

Lase¹,

Zega²

2021

J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap, mengkaji lebih dalam apa adanya, secara spesifik dan urut mengenai kualitas sikap kepribadian guru dalam mendidik peserta didik. menggunakan metode deskriptif bersifat kuantitatif-kualitatif. Pengumpulan data dengan teknik skala likert menggunakan kuesioner, dan instrumen berupa angket tertutup yang dikembangkan berdasarkan pokok-pokok penelitian. Instrumen ini disebar secara acak dari populasi guru-guru PAUD di kota Gunungsitoli sebagai responden dan sumber data penelitian. Data dianalisis secara kuantitatif, dan selanjutnya hasilnya akan dideskripsikan secara kualitatif. Hasil penelitian mengungkap bahwa kualitas sikap kepribadian guru berada pada kategori kurang dan sikap kepribadin ini berdampak besar terhadap motivasi belajar peserta didik, baik secara positif maupun negatif. Direkomendasikan kepada para pendidik agar mengembangkan kualitas sikap kepribadian yang baik

show abstract

Students' Perceptions of Collaborative Team Teaching and Student Achievement Motivation

Cited by 24 publications

References 3 publications

RQANI: A Learning Model that Integrates Science Concepts and Islamic Values in Biology Learning

RQANI: A Learning Model that Integrates Science Concepts and Islamic Values in Biology Learning

Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran secara Daring pada Belajar dari Rumah (BDR) jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Sikap Kepribadian Guru PAUD yang Menarik dan Disukai Peserta Didik

Contact Info

Product

Resources

About