2015
DOI: 10.5935/2175-3520.20150016
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Synthesis as reflective registration at work of the school psychologist with managers

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“…Ao adentrarmos a escola, tal como preconiza Vygotsky (1927Vygotsky ( /2004a, tomamos a realidade como misteriosa, compreendendo que cada instituição se constitui de forma singular, por meio da relação entre as condições concretas de atuação e das inte-rações entre professores, alunos, gestores, membros das secretarias de educação e comunidade, e que é no movimento dessas tramas relacionais que a realidade vai se configurando e se transformando. Relevante se faz, portanto, a aproximação de cada um dos grupos da escola, dando voz aos sujeitos, buscando acessar suas expectativas em relação às possíveis contribuições da(o) psicóloga(o) (Petroni & Souza, 2014;Barbosa & Souza, 2015;Souza et al, 2015;Dugnani & Souza, 2016;Souza & Luz, 2017).…”
Section: Os Passos Para a Construção Das Ações Na Escolaunclassified
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“…Ao adentrarmos a escola, tal como preconiza Vygotsky (1927Vygotsky ( /2004a, tomamos a realidade como misteriosa, compreendendo que cada instituição se constitui de forma singular, por meio da relação entre as condições concretas de atuação e das inte-rações entre professores, alunos, gestores, membros das secretarias de educação e comunidade, e que é no movimento dessas tramas relacionais que a realidade vai se configurando e se transformando. Relevante se faz, portanto, a aproximação de cada um dos grupos da escola, dando voz aos sujeitos, buscando acessar suas expectativas em relação às possíveis contribuições da(o) psicóloga(o) (Petroni & Souza, 2014;Barbosa & Souza, 2015;Souza et al, 2015;Dugnani & Souza, 2016;Souza & Luz, 2017).…”
Section: Os Passos Para a Construção Das Ações Na Escolaunclassified
“…Radica nesta compreensão nossa proposta de atuação da(o) psicóloga(o) nos espaços de formação continuada na escola: na promoção da reflexão, na superação de modos de pensar, ser e agir na importante e fundamental função de formar crianças e jovens. Ações que se voltem à construção e manutenção de espaços que favoreçam a expressão e reflexão dos sujeitos, desvelando as contradições que constituem o cotidiano da escola, como forma de assumir a sua responsabilidade nos processos educativos, por um lado, e a de implicar os demais atores, intra e extramuros da escola na construção de uma educação pública de qualidade, por outro Souza et al, 2015;Dugnani & Souza, 2016) Nesse movimento nos valemos de um precioso pressuposto de Vinha e Welcman (2010), que orienta a construção de nossas intervenções na escola: a necessidade de promover situações sociais de desenvolvimento (SSD) favorecedoras de vivências, e temos observado que a utilização da arte como instrumento de mediação da cultura resulta na configuração de SSD, sobretudo com os educadores, por gerar ricas e profícuas reflexões sobre suas vidas pessoais e profissionais (Souza et al, 2018).…”
Section: Os Passos Para a Construção Das Ações Na Escolaunclassified
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