Tanárok pénzügyi kultúrája

Németh, Erzsébet; Béres, Dániel; Huzdik, Katalin; Deák-Zsótér, Boglárka; Mészáros, Aranka

doi:10.35551/psz_2022_1_1

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Az egyén szokásainak kialakulásában jelentős szerep jut a mikrokörnyezetében tapasztalható példáknak (család és barátok), az oktatási rendszernek és tágabb értelemben a társadalomnak, amelyben él (a társadalom elfogadott értékrendje és a szubkulturális értékrendek). Ebből eredően, ha attitűdvizsgálatot végzünk, akkor az egyén szokásai és közvetve a társadalom értékrendje is óhatatlanul megjelenik (zsótér, Németh, Béres, 2016).…”

Section: Szakirodalmi áTtekintésunclassified

A fiatal felnőttek és a hitelek (kockázatkerülési csapda)

Béres¹,

Huzdik²

2022

PFQ

View full text Add to dashboard Cite

Tanulmányunkban a 18–25 év közötti korosztály hitelekhez való hozzáállását vizsgáltuk két (2013 és 2020) nem reprezentatív felmérés eredményei alapján. A mintában szereplők száma mindkét esetben meghaladta a 1740 főt. Mindkét kérdőív hat blokkból állt, zárt és nyitott kérdéseket, valamint Likert-skálákat tartalmazott. Az eredmények alapján megállapítható, hogy a fiatal felnőttek hitelekhez való hozzáállása alapvetően negatív, ha tehetik, kerülik a hitelfelvételt. A két felmérés között eltelt időszakban a hitelek szélsőséges elutasítottsága mérséklődött. A megkérdezettek hitelfelvételi gyakorlata (a megvalósított hitelcél) tekintetében a pénzügyi kultúra szempontjából is megfelelő, a jövőbe történő befektetésnek is értékelhető. A jövőre vonatkozó várakozásnak jelentős szerepe van a hiteltermék utólagos értékelésekor. A hitelezés intézményének javuló megítélésében jelentős szerepet játszott a két vizsgált időszak között kibontakozó, újradefiniált fogyasztóbarát hitelezési környezet, valamint a támogatási programok hitelintézeti szektoron keresztül történő megvalósítása. A lakosság kockázatkerülő magatartása csapdahelyzetként jelentkezik hitelezés szempontjából.

show abstract

Section: Szakirodalmi áTtekintésunclassified

A fiatal felnőttek és a hitelek (kockázatkerülési csapda)

Béres¹,

Huzdik²

2022

PFQ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Based on the research of Kovács et al (2013), it is known that the majority of students believe that they should primarily acquire the basics of financial awareness at school. Students in the upper grades of elementary school and high schools (Németh et al, 2022) are most open to and motivated about the topics of finance and economics, but the introduction of financial knowledge can start with primary school students in the fifth and sixth grades to help build adequate knowledge (Flores and Simon, 2011). Another unneglectable fact (Blotnicky et al, 2018) is that the age from 12 to 15 is the ideal period for helping children in their choice of career.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…While students' interest in financial and economic topics can be said to be very favorable (Németh et al, 2022), accounting as a subject does not attract such interest-based on surveys conducted both among college students (Radionova and Stoyanova, 2021) and those in secondary schools (Wells, 2015), a significant number consider it boring. In some countries, accounting is available to students as an optional subject in secondary schools.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Economics in primary schools: an empirical experiment from Hungary

Nagy

2023

Front. Educ.

View full text Add to dashboard Cite

The paper highlights the importance and relevance of introducing economic studies to primary schools. The research aimed to investigate the appropriate age, environment, type, and composition of presentation for introducing combined economic knowledge. The 190 students participating in the research were students from three primary schools in Hungary from 10 classes. Given the fact that in the case of all of the significant results, a sufficient effect size could be measured, and furthermore, the relevant test value was very high, it is unambiguously proven that the size of the sample (n = 190) that was used for the examination was sufficient. The results suggest that teaching economic and financial knowledge through accounting and making lectures interactive using special tools of positive education is critical to stimulating children’s interest. Eighty percent of the students in the study liked the combined and interactive lecture. Another goal was to investigate whether those that liked the presentation would perform better on the related knowledge test, which proved to be the case. In the two target groups, students in grade 6 outperformed students in grade 3 on the test. An investigation of gender performance is also included in the research. Findings suggest that the respective education may appropriately be developed based on the close relationship between mathematics and accounting. The lectures can be adapted according to any national or international accounting standards (IFRS, etc.) and can be taught in an online classroom as well. The lectures aim to develop children’s independent problem-solving skills so they can adapt the information to their own lives and financial situations. The paper fills a gap in the research by describing a successful attempt to complex economic literacy.JEL Classification codeA29, M21, M41

show abstract

A pénzügyi tudatosság rejtett magatartásbéli jellemzői a magyar lakosság körében

Csiszárik-Kocsir,

Varga,

Bagó

2024

Veztud

View full text Add to dashboard Cite

A pandémia és a pandémiának köszönhető változások jelentősen átírták minden gazdasági szereplő életét. Így volt ez korábban is, amikor a 2008-as gazdasági válság kényszerítette az életet új pályára. A hatások egyéni, vállalati, de nemzeti és nemzetközi szinten is jelentkeztek mindkét eseménynek köszönhetően. A hirtelen jött lezárások miatt új életszervezési döntésekre volt szükség, amely másfajta kompetenciákat és készségeket igényelt. A munkahelyek elvesztése mindkét esemény kiemelt jellemzője volt, ami nehézségeket rótt a családokra. Fontossá váltak a megtakarítások, meg kellett tanulnunk felelősen dönteni a fogyasztásunkat illetően, valamint tudatosabbá kellett válnunk sok tekintetben. Mindezen kihívások ismét előtérbe hozták a pénzügyi műveltség kérdését és a pénzügyi tudatosság kérdéskörét. A jelen tanulmányukban a szerzők arra keresik a választ, hogy a pénzügyi tudást és ismereteket, annak bizonyos dimenzióinak megítélését mennyire tartják fontosnak a megkérdezettek a szubjektíven érzékelt takarékossági és megfontoltsági jellemzők mentén, és hogy e tényezők mennyire hatnak vissza egymásra egy magyar kérdőíves kutatás eredményei mentén.

show abstract

Tanárok pénzügyi kultúrája

Cited by 3 publications

References 3 publications

A fiatal felnőttek és a hitelek (kockázatkerülési csapda)

A fiatal felnőttek és a hitelek (kockázatkerülési csapda)

Economics in primary schools: an empirical experiment from Hungary

A pénzügyi tudatosság rejtett magatartásbéli jellemzői a magyar lakosság körében

Contact Info

Product

Resources

About