Teaching biology in a group mastery learning mode: high school students’ academic achievement and affective outcomes

Aprendizagem Cooperativa No Ensino De Ciências: Uma Revisão Da Literatura

“…Indicando, por sua vez, a nova tendência no que diz respeito aos trabalhos que versam sobre AC, Lazarowitz, Baird, Bowlden, & Hertz-Lazarowitz (1996) apresentam um estudo com foco nas interações competitivas e cooperativas que ocorrem no ambiente de ensino. Segundo os autores, a escola é o primeiro lugar que ensina o indivíduo a ser competitivo e, portanto, a fundamentação da investigação desenvolvida por eles se encontra na ideia de que para mudar de um método de aprendizagem competitivo para um método de AC se faz necessária uma mudança nos processos interativos em sala aula.…”

“…Em sua maioria, nesses trabalhos estudos de casos comparativos são investigados de modo que possam ser extraídas diferentes conclusões a respeito das potencialidades da inserção da AC em diversas formas e contextos de ensino. Nessa categoria se encontram, por exemplo, os três estudos longitudinais citados na seção "A produção e sua distribuição no tempo", representativos de trabalhos desenvolvidos nas décadas de 1980 e 1990 (Okekubola, 1986;Lazarowitz et al 1996;Banerjee & Vidyapati, 1997).…”

Sosyal-Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Tasarımının Öğrenenlerin Akademik Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi

“…Bir diğer ifade ile deneysel desen, değişkenler arasındaki neden-sonuç ilişkilerini keşfetmeyi amaçlayan araştırma deseni olarak nitelendirilebilir (Büyüköztürk, 2011;Fraenkel & Wallen, 2009).Bu anlamda, araştırmada kullanılan deneysel desen Tablo 1'de verilmiştir. (örn., Aslandağ-Soylu, 2008;Baş, 2009;Çokparlamış, 2010;Gömleksiz & Onur, 2005;Tsai, 1998), gerekse de muhtelif diğer başka dersleri (örn., Bilgin, 2006;Lazarowitz, Baird & Bowlden, 1996;Oral, 2000;Wachanga & Mwangi, 2004) Wilson'a (1996) göre, yapılandırmacı öğrenme ortamlarında bilgi ve iletişim teknolojileri önemli bir yer teşkil etmektedir. Bu anlamda, iyi tasarlanan ve etkili bir biçimde kullanılan bu araç ve materyallerin öğrenenlerin bilgiyi etkili bir biçimde yapılandırması sürecine katkı sağlayabileceği ifade edilebilir (Fer, 2011).…”

“…Dolayısıyla, bu çalışma gruplarında işbirlikli öğrenme yöntemi benimsenmiştir. İlgili alanyazında, işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenenlerin derse yönelik tutumlarını geliştirmede etkili olduğunu ortaya koyan araştırma bulguları mevcut bulunmaktadır (örn., Baş, 2009;Bilgin, 2006;Gelici, 2011;Lazarowitz, Baird & Bowlden, 1996;Oral, 2000;Uysal, 2010). İlgili alanyazından elde edilen bu araştırmalarda, işbirlikli öğrenme yönteminin öğrenenlerin derse yönelik tutumları üzerinde olumlu etkilere sahip olduğu görülmüştür.…”