Tecnologias digitais: uso do Physics Education Technology Project (PhET) no ensino de eletrodinâmica

Abstract

A reprodução de experimentos científicos em laboratório é frequentemente difícil, devido ao número de alunos por turma, insuficiência de equipamentos ou à incompatibilidade do tempo necessário à realização dos experimentos. Por outro lado, o medo de manusear circuitos elétricos é sem dúvida uma das causas do baixo rendimento dos alunos em eletricidade. Diante dessa perspectiva, propusemos o desenvolvimento de roteiros experimentais de Eletrodinâmica utilizando os simuladores virtuais do PhET (Physics Education Technology Project), da Universidade do Colorado (EUA) como metodologia de ensino. O objetivo da atividade foi utilizar a simulação como ferramenta facilitadora da aprendizagem sobre o funcionamento de um circuito elétrico. A proposta foi aplicada a alunos do 3º ano do Curso Técnico de Mineração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá e envolveu a interação em um ambiente virtual, tendo como suporte conceitos decorrentes da perspectiva de Vygotsky. Para a construção e análise de dados trabalhou-se com levantamento bibliográfico, coleta de dados por meio de testes, roteiro de entrevista e observação in loco. Os resultados obtidos indicaram boa aceitação da proposta, na medida em que o uso da tecnologia teve um sentido transformador na prática pedagógica, ou seja, que o PhET não foi usado simplesmente para reproduzir o modelo tradicional de ensino, mas para criar situações de aprendizado sobre Eletrodinâmica. A atividade contribuiu para fortalecer uma visão construtivista do processo de aprendizagem, destacando o forte envolvimento dos alunos na construção do conhecimento ao integrar ideias prévias às ferramentas de aprendizagem.

A utilização do aplicativo “física interativa” no ensino de Física

“…Esse resultado é reforçado pelo aporte teórico de Costa, Silva e Silva (2021), Rodrigues et al (2021), Santos et al (2021), Oliveira e Simões (2021), Bastos (2020), Anastacio e Voelke (2020), Almeida (2018) e Cavalcante, Sales e Silva 10% 90% 5% 95% (2018). Esses trabalhos tratam sobre como as metodologias que utilizam recursos didáticos em sala de aula baseados em tecnologias podem ser mais atrativos e estimulados no processo de ensino de Física.…”

Eletrônica Criativa: Uma estratégia metodológica para o Ensino e Aprendizagem de conceitos de eletricidade e/ou eletrônica na modalidade Híbrida de Ensino: Introdução

“…Na literatura encontramos vários trabalhos que apresentam o simulador PhET como um recurso muito eficiente para o desenvolvimento de conceitos em eletricidade. Selecionamos alguns como; [10,[24][25][26] e [27]. Para todos eles, temos um "fio condutor" comum, que consiste em desenvolver nos estudantes uma visão mais ampla e menos pontual de circuitos elétricos.…”

Uma revisão sistemática sobre o ensino de eletrodinâmica

“…Segundo Bastos (2020), a necessidade de compreensão de conceitos abstratos, bem como os conteúdos matemáticos inerentes à Física requer que a apresentemos buscando a contextualização do conteúdo a ser ensinado. Para Barros Filho e Silva (2002), a contextualização pode ser obtida ao apresentar situações físicas diversas.…”

“…Há fenômenos percebidos pelos alunos que necessitam de energia elétrica: o funcionamento do despertador, o café preparado na cafeteira elétrica, o funcionamento da telefonia móvel, o sistema de partida automático para funcionamento de veículos, etc. (Bastos, 2020).…”

“…Essa familiaridade facilita a abordagem sobre as transformações de energia e das relações entre potência, corrente elétrica, tensão e resistência elétrica (Barros Filho & Silva, 2002). No entanto, alguns desses conceitos, que são mais abstratos, são de difícil assimilação por parte dos alunos (Bastos, 2020).…”