Tentando chegar lá: as experiências sociais de jovens em um cursinho popular de São Paulo

Bonaldi, Eduardo Vilar

doi:10.11606/t.8.2016.tde-09052016-105247

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“…Segundo Bonaldi (2016) Esses estudantes expressam, ao início de suas trajetórias como postulantes ao Ensino Superior, pouco conhecimento e poucas informações sobre os processos seletivos, as carreiras e as próprias instituições de ensino. Essa lacuna dificulta a incorporação da condição de universitário enquanto um destino social interiorizado como possível por esses jovens, bem como o mapeamento dos possíveis horizontes (em termos de carreiras, de instituições e de estratégias para o enfrentamento dos processos seletivos) a partir dos quais esse destino poderia ser alcançado (P.104).…”

Section: Apontamentos Dos Estudos Sobre Os Cursinhos Populares No Brasilunclassified

Uma Análise Da Produção Acadêmica Sobre Educação Popular No Brasil De 2009 a 2019

Natividade

Moreira

Cruz

2022

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O presente levantamento objetiva identificar e descrever as produções acadêmicas sobre educação popular, cursinhos populares e cursinhos universitários populares no Brasil. No artigo trata-se de uma revisão bibliográfica de dissertações e teses no período de 2009 a 2019, com produções extraídas dos repositórios: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Portal de Periódicos CAPES e Google Acadêmico. A pesquisa apresenta o levantamento de 105 produções, sendo que destas, 79 (setenta e nove) são dissertações de mestrado e 26 (vinte e seis) teses de doutorado, em áreas e campos do conhecimento diversos, tais como: educação, ensino da ciência, linguística aplicada, sociologia, educação física, psicologia e psicologia social, geografia, letras e ciências da saúde. Tendo como tema central do artigo o movimento e avanço da atuação da educação popular por meio de cursinhos populares, as produções analisadas abordam a preparação para ingresso nas universidades brasileiras, seus desafios para democratização na educação superior e o papel da educação popular como assistência para estudantes com vulnerabilidade social. No bojo da implementação de políticas sociais no Brasil, os próprios movimentos de cursinhos populares foram se ampliando e abrindo espaço para outras configurações, como a dos cursinhos universitários populares (CUPs). Esses, por sua vez, mantendo os mesmos objetivos sociais, possuem em seu quadro social majoritariamente estudantes universitários e pertencem a um movimento mais contemporâneo da prática da educação popular. Os resultados deste levantamento nos permitem concluir que as produções analisadas apontam a concentração acadêmicocientífica no escopo da educação popular e dos cursinhos populares tradicionais oriundos da década de 1950. Demonstram, ainda, os desafios de produções mais atuais em relação a novas configurações permitidas por meio da extensão universitária e a atuação social universitária.

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Section: Apontamentos Dos Estudos Sobre Os Cursinhos Populares No Brasilunclassified

Uma Análise Da Produção Acadêmica Sobre Educação Popular No Brasil De 2009 a 2019

Natividade

Moreira

Cruz

2022

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“…Dado que existem poucos estudos abordando jovens no limiar do acesso (e.g. Leão;Reis, 2011;Weller;Pfaff, 2012;Bonaldi, 2015;Santos, 2018), há a necessidade de se atentar às experiências juvenis na fronteira da transição e do que ela lhes representa.…”

Section: O Gargalo De Acesso Ao Ensino Superiorunclassified

Novas e velhas barreiras à escolarização da juventude

Senkevics

Carvalho

2020

Estud. av.

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RESUMO As transformações pelas quais a educação brasileira passou nas últimas três décadas alteraram os cenários sociais e institucionais para a escolarização da juventude, possibilitando a massificação do Ensino Médio e o surgimento de um número significativo de jovens que representam a primeira geração de suas famílias a chegar aos bancos universitários. No entanto, resta perguntar se as desigualdades educacionais entre os jovens foram eliminadas, minimizadas, acentuadas ou reconfiguradas para novas formas de estratificação educacional. Ainda hoje, o Ensino Médio se perpetua como um filtro à conclusão da educação básica? Ou, ao contrário, a continuidade dos estudos esbarra sobretudo no gargalo de acesso ao Ensino Superior? Este texto procura refletir sobre as novas e velhas barreiras à escolarização da juventude que têm se apresentado no Brasil entre os anos 1990 e a década vigente, abordando recortes socioeconômicos, raciais e de gênero.

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“…Estruturados por estudantes universitários, pelo movimento negro e/ou por grupos vinculados à igreja católica, os cursinhos pré-vestibulares comunitários, de baixo custo e/ou voltados para alunos pobres e negros espelham-se nesse tipo de serviço, muitas vezes, oferecendo aulas gratuitas ou a preços mais acessíveis para jovens das camadas populares. Além disso, comumente, articulam a oferta de aulas de reforço escolar com atividades destinadas à formação cidadã e/ou problematização dos mecanismos de seleção e exclusão do sistema educacional (CARVALHO, 2006;NASCIMENTO, 2009;BONALDI, 2015).…”

Section: Parte 1 -Entre O Mérito E (Novas) Desigualdadesunclassified

E depois da escola? Desafios de jovens egressos do ensino médio público na cidade de São Paulo

Santos¹

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Sou enormemente grata à organização não-governamental Ação Educativa, instituição em que, durante onze anos trabalhei na condição de assessora de projetos e de programa.Atuando em iniciativas de formação e de pesquisa, nessa instituição pude aprofundar meus conhecimentos sobre a condição juvenil e as interfaces dos jovens com o mundo da educação e do trabalho, formulando perguntas e inquietações que se expressam, de diferentes maneiras, nessa tese. Obrigada Bárbara Lopes, Elias Chagas da Silva (Dica), Gabriel Di Pierro, Maria Virginia de Freitas (Magi), Natália Bouças do Lago, Raquel Luanda, Sérgio Haddad e Vera Masagão Ribeiro pela confiança, parceria e clima de trabalho incrível que, durante esse período, pude experimentar. Também agradeço a possibilidade oferecida por vocês de estabelecer contatos com professoras que atuam em escolas de Ensino Médio da zona leste de São Paulo e que contribuíram enormemente para a localização de moças e de rapazes egressos de escolas em que atuavam como docentes ou já tinham atuado. Se não menciono os nomes dessas docentes, isso se deve exclusivamente a um compromisso de não expor as escolas em que trabalham ou trabalharam ao escrutínio de uma ordem pública que tem responsabilizado exclusivamente os profissionais pela realidade das instituições educativas. Sou muito grata a essas professoras, sem as quais essa pesquisa não seria viabilizada.Minha investigação mobilizou, durante quatro anos, um grande número de jovens. Mais precisamente, quarenta indivíduos que se dispuseram a conceder um pouquinho de seu tempo para falar e refletir sobre suas experiências e desafios. Percebo que há nesse ato uma enorme demonstração de generosidade, coragem e, talvez, a crença de que o trabalho científico, de alguma forma, possa contribuir para explicitar seus esforços e os obstáculos encontrados por eles para construírem seus itinerários de vida. Por evidentes razões de anonimato, seus nomes não estão aqui consignados. No entanto, a todos e cada um deles sou grata pela abertura para o diálogo, disposição de tratar de temáticas difíceis, sinceridade e sabedoria, capacidade de compartilhar segredos, esperanças e medos que deram a forma e conteúdo a essa tese. Espero profundamente, que não se sintam desapontados com ela.Agradeço, por fim, a toda a minha família. Francisca, minha mãe, Marcos e Daniele, meus irmãos, Maria Fernanda e Murilo, meus sobrinhos, que nos momentos de maiores dificuldades ofereceram amor, colo, suco de maracujá e, ainda, por entenderem minhas ausências e respeitarem minhas escolhas. Para a minha companheira, Raquel Melo, meu mais profundo agradecimento e pedido de desculpas, porque sei que nessa viagem, por alguns momentos, embarquei sozinha quando o esperado era estarmos juntas. Paciente e amorosamente você foi um importante suporte existencial, subjetivo e objetivo. Palavras-chave: Individuação. Condição juvenil. Jovens urbanos. Jovens e trabalho. Jovens e família. Acesso ao ensino superior. SANTOS, Raquel Souza dos. And after school? Challenges of young egress of public h...

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