Teoria e prática no âmbito do ensino médio: análise de casos no Piauí e Ceará para o Ensino de Biologia

Abstract

ResumoNeste artigo analisamos como os professores de Biologia da rede pública estadual estão em efetiva ação conciliando teoria e prática no contexto do ensino médio, considerando a realidade de duas escolas: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Figueiredo Correia em Fortaleza, no Ceará, e a Unidade Escolar Gabriel Ferreira em Teresina, no Piauí. A pesquisa é fruto de observações e experiências em estágios durante a graduação que nos levaram a questionar o processo de ensino-aprendizagem dos discentes em relação à teoria aliada a prática. Utilizamos uma abordagem predominantemente qualitativa, mas tendo a perspectiva quantitativa como suporte essencial para análise dos dados. Constatou-se que a teoria aliada à prática no ensino de Biologia ainda é deficiente nas escolas estudadas, inclusive, um importante fator identificado refere-se a ausências e deficiências, na formação continuada dos professores no sentido da capacitação destes para transmissão de um ensino de qualidade, em interconexão entre duas perspectivas: teórico-conceitual e a prática, ligada ao cotidiano. Nesse sentido, o uso de novas metodologias mostra-se como um caminho possível nesta direção, além da possibilidade de maior contextualização e interdisciplinaridade de fato, para o ensino de biologia no âmbito do Ensino Médio. Palavras-chave:Teoria. Prática. Novas Metodologias. Ensino de Biologia. Ensino Médio. AbstractIn this article we analyze how the biology teachers of public schools are in effective action combining theory and practice in high school context, considering the reality of two schools: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Figueiredo Correia in Fortaleza, Ceará, and Unidade Escolar Gabriel Ferreira in Teresina, Piauí. The research is the result of observations and experiments on internships during graduation that led us to question the teaching and learning process of students in relation to the theory combined with practice. We use a predominantly qualitative approach, but taking a quantitative perspective as an essential support for data analysis. It was found that the theory together with the practice in teaching biology is still deficient in the schools, including an important factor identified relates to absences and bad formation, continuing education of teachers towards training of these for transmission of a qualified teaching of interconnection between two perspectives: theoretical and conceptual and practice, linked to everyday life. In this direction, the use of new methodologies is shown as a possible way in this direction, and the possibility of greater contextualization and interdisciplinarity actually to biology teaching as part of high school.

SINCRONIZAÇÃO DE RITMOS DIÁRIOS EM POPULAÇÕES DE FORMIGAS SAÚVA (Atta sexdens)

“…A utilização de atividades experimentais como mecanismo instrucional, requer do professor uma relação com o seu saber profissional não se limitando a saberes simples, mas sim, na construção de atividades empíricas em prol da da criticidade e da contestação dos saberes prévios (PIMENTEL, 2017).…”

Desvendando o conceito de célula a partir da terceira etapa do Modelo De Reconstrução Educacional (MRE)

“…Embora os estudos sobre a célula sejam primordiais para se trabalhar outros conteúdos, a Biologia Celular, geralmente, é apresentada de forma fragmentada, vaga, cientificista e conceitualista, o que dificulta o aprendizado e desestimula o aluno (Krasichik, 2005;Carneiro-Leão et al, 2010;Heck, 2014;Pimentel et al, 2017). Estudos prévios como os de: Caballer e Gimenéz (1992;1993); Palmero e Moreira (1999); Palmero (2000a;2000b, Research, Society and Development, v. 9, n. 10, e3649108662, 2020(CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8662 4 2003, relatam as dificuldades no ensino e na aprendizagem desse conceito, assim como a recorrência de equívocos, sendo essas problemáticas de grande interesse para o Ensino de Ciências e Biologia.…”