The Combined Use of Video Modeling and Social Stories in Teaching Social Skills for Individuals with Intellectual Disability

Abstract

There are many studies in the literature in which individuals with intellectual disabilities exhibit social skills deficits and which show the need for teaching these skills systematically. This study aims to investigate the effects of an intervention package of consisting computer-presented video modeling and Social Stories on individuals with intellectual disabilities in emerging adulthood, in teaching social skills. A multiple-probe design across participants was used to assess the effectiveness of the intervention package. Results showed that, all participants acquired the target social skills with 100% accuracy, maintained these skills over time, and generalized them across settings, conditions, and people. Additionally, social validity data collected with semi-structured interview were positive in general. Study findings were discussed within the framework of the literature and recommendations have been given regarding this intervention and further research.

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuğa Sahip Annelerin Uyguladığı Uyarlanmış Fiziksel Aktivitelerin Annelerin Yaşam Kalitesine Etkisi

“…Ailelerin bilgilendirilmeleri aşamasında, ailelere basılı notlar sunmak, el kitabı, video klip ya da CD gibi materyaller hazırlayıp sunmak eğitimlerin yararı açısından önemlidir (Lequia vd., 2013). El kitabının hazırlanması sürecinde ilgili alanyazında (Gül, 2016)…”

A Tiered Approach to Implementing Universal Symbols for Entering Inclusive Early Childhood Playgroups

“…One EBP that has been shown effective for introducing new skills and routines is Social Stories. Social Stories are a great strategy for preteaching a skill or preparing a student for change (Gül, 2016 Step 3: Model and Reinforce…”

Additional Operation Learning Process to the Mild Intellectual Disabilities Students by means of Virtual Manipulatives: A Multiple Case Study

“…Zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin genel eğitim sınıflarında engelli olmayan akranları ile birlikte eğitim almaları ve günlük yaşama uyumlarını geliştirerek toplum içinde bağımsız duruma gelmelerini sağlamak önemlidir (Kaplan, Öztürk Doruk ve Duran, 2016). Bu nedenle okul öncesi dönemden yükseköğretime kadar eğitimin her aşamasında bireylerin güdülenme düzeylerini artıran, öğrenmeyi somutlaştıran, öğretme-öğrenme sürecine çeşitlilik ve değişiklik katan teknolojinin (Kose, 2009) eğitime entegrasyonunun sağlanması, bu durumdaki bireylerin yetiştirilmesinde önemli rol oynamaktadır (Davies, 2011;Kaleli Yılmaz, 2015;Olçay Gül, 2016;Perry ve Dockett, 2008, s. 93). Nitekim son yıllarda eğitim alanındaki önemli reform çalışmalarından birisi, teknolojinin eğitime entegrasyonudur (Hwang, Su, Huang ve Dong, 2009;Lim ve Chai, 2004;Lim ve Khine, 2006).…”