Tipikal Kendala Guru PAUD dalam Mengajar pada Masa Pandemi Covid 19 dan Implikasinya

Abstract

Pandemi covid 19 menjadikan semua jenjang pendidikan termasuk PAUD menghentikan kegiatan pembelajaran secara tatap muka dan berganti dengan sistem daring. Hal ini menimbulkan kekagetan budaya dan kendala dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengungkap tipikal kendala mengajar guru PAUD saat pandemi covid 19 dan implikasinya pada kegiatan pembelajaran berbasis konsep normal baru. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survey. Data penelitian diperoleh secara online menggunakan media google form. Sampel dalam penelitian ini adalah 645 guru yang berada di wilayah Jawa Barat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kendala mengajar yang dialami guru PAUD pada masa pandemi covid 19 berada pada empat indikator yaitu kendala komunikasi, metode pembelajaran,materi dan biaya serta penggunaan teknologi dengan kecenderungan prosentase yang tinggi berada pada kategori sering dan kadang-kadang. Tentunya perlu solusi untuk mengatasi masalah ini supaya tidak berdampak secara sistemik serta supaya guru PAUD lebih siap menerapkan kegiatan pembelajaran berbasis konsep normal baru.

Strategi Orangtua Mengatasi Kejenuhan Anak Belajar dari Rumah Selama Pandemi Covid-19

“…Permasalahan Corona Viruses Disease 2019 (Covid-19) yang terjadi hampir di seluruh dunia dan mulai masuk di Indonesia sejak maret 2020 belum terselesaikan hingga sekarang. Pandemi ini memengaruhi berbagai sektor kehidupan diantaranya dalam bidang pendidikan seperti kendala dalam menentukan metode pembelajaran yang tepat, kendala komunikasi orang tua dan guru serta kendala penggunaan teknologi dalam pembelajaran (Agustin et al 2020). Hal tersebut menyebabkan kebijakan menteri pendidikan dan kebudayaan RI No.3 Tahun 2020 dan Surat Edaran No 4 tahun 2020 masih diberlakukan hingga sekarang.…”

Disaster Information Literacy During Covid-19 Pandemic at a Christian School in Disaster-Prone Area

“…Moreover, learning during the Covid-19 pandemic caused various problems such as communication problems, learning methods, materials, costs, and the use of technology. Therefore, one of the strategies in overcoming these obstacles was the importance of teacher creativity in planning lessons [25].…”

Persepsi Guru Dalam Implementasi Holistik Integratif Pendidikan Anak Usia Dini Pada Kondisi New Normal

“…New normal sebagai kondisi pasca pandemic yang berangsur-angsur menghilang, namun pembelajaran tetap dijalankan sebagai pembelajaran online, pembelajaran menggunakan perangkat elektronik dan jaringan internet, interaksi dilakasanakan dalam sebuah tatap muka online atau daring. Sehingga pembelajaran online ini menimbulkan tipikal beberapa kendala yang di alami para guru dalam mengajar (Agustin et al, 2020), kendala lainnya dalam pembelajaran online (Lina Handayani, 2020), sedangkan pembelajaran online memiliki kelebihan yang dapat menyampaikan materi pelajaran, proses pembelajaran hingga evaluasi dan asessmen pembelajaran. Pembelajaran online berjalan dengan baik dan walaupun impelementasinya dengan berbagai kendala terus dijalankan (Nurdin & Anhusadar, 2020) Sosok guru menjalankan tugas mulia sebagai pendidik dalam berbagai bentuk pembelajaran, berbagai model bisa dilakukan guru untuk mencapai tujuan belajar dan kualitas pendidikan itu sendiri, seperti model dongeng sebagai pembentuk karakter anak (Juanda, 2018) demikian pula dengan model outbound dapat dijadikan sarana belajar karakter AUD (Wahjoedi et al, 2017) serta berbagai strategi dapat dilakukan untuk mencapai proses pembelajaran AUD yang maksimal (Hewi & Asnawati, 2021), dengan memperhatikan berbagai faktor-faktor yang menyebabkan berpengaruhnya pada perkembangan moral AUD (Fitri & Na'imah, 2020).…”