Trabalho Docente Na Pandemia: Discursos De Professores Sobre O Ofício

Abstract

Este trabalho objetivou compreender, na perspectiva do discurso de professores que atuam no ensino superior, o trabalho docente desenvolvido durante a pandemia da COVID-19, identificando aspectos que caracterizam a natureza do trabalho. De um modo mais específico, problematizar o agravamento da precarização do trabalho dos profissionais da educação, frente às demandas provocadas pela crise sanitária da pandemia do coronavírus. Esse estudo de natureza qualitativa, exploratória foi desenvolvido com 15 professores que atuam no Ensino Superior, tendo como base a perspectiva bakhtiniana de língua como discurso (BAKHTIN, 2010). Os dados foram referenciados a partir de duas categorias: 1) a aula como trabalho; 2) precarização do trabalho docente. Foi constatado que o trabalho docente se mostrou/mostra complexo, às vezes, conflituoso; envolve escolhas; exige organização e planejamento; enfrentamento das limitações das capacidades físicas e mentais do professor; é agir sobre o contexto; o ensino remoto é limitador da interação, necessária para concretização de um trabalho que se dá a partir da comunicação entre os sujeitos participantes desse processo, portanto, através da/com a linguagem. Em suma, o estudo possibilitou a construção de conhecimento sobre o trabalho do professor, afirmando que este é um trabalho sobre o humano, com o humano e é uma atividade; é uma atividade que se concretiza pela linguagem.

Desenvolvimento Profissional Docente Em Contextos De Incertezas: Inquietações E Problematizações

“…Vale salientar que em março de 2020, para contenção do vírus, a Organização depressão; posto que a grande maioria passavam horas sentados/a para planejar e executar aulas síncronas e assíncronas; gravar vídeos; atender alunos/as e suas famílias por ligação, mensagem de WhatsApp ou e-mail; tudo isso se desdobrou em longas jornadas de trabalho (Saviani;Galvão, 2021;Souza, et al, 2021;Silva, 2021;Ferraz;Ferraz, 2021).…”

Trabalho e saúde mental de professores durante a pandemia da Covid-19

“…Para Ferreira et al (2021) uma dessas implicações é a precarização do trabalho docente em nosso país, tendo como resultado a desvalorização da educação brasileira, atingindo, sobretudo, as instituições públicas de ensino, com reformas políticas que "tornam vulneráveis os profissionais da educação em suas diversas dimensões social, pedagógica e política" (pág. 324).…”

Cuidado por la narración: oficio docente en la educación básica brasileña en la pandemia de Covid-19

“…Levando em consideração as dificuldades que houve para que esses estudantes das escolas públicas pudessem acessar recursos tecnológicos, Gatti afirma: "Não há evidências de boas soluções nessa emergência para a ampla população de crianças vinculadas às escolas públicas" (Gatti, 2020, p. 32). Ferreira et al (2021) alertam para o alto índice de estudantes sem condições de acesso a recursos tecnológicos, evidenciando a desigualdade social brasileira agravada pela pandemia. Para elas, os 66,2% de estudantes brasileiros que não têm acesso aos recursos para o ensino remoto, evidenciam a restrição ao direito à educação ao mesmo tempo em que precariza, ainda mais, o trabalho docente: "Na tentativa de atingir aos mais de 60% sem acesso aos recursos tecnológicos exigem dos professores a reconfiguração de seus planejamentos e suas atividades pedagógicas em diferentes formatos: impressas, via áudios, imagens, orientações por telefones, rádios, entre outros".…”