Trajetória intelectual de pesquisadores da educação: a fecundidade do estudo dos memoriais acadêmicos

Abstract

RESUMOO artigo apresenta os resultados de uma recente pesquisa realizada sobre o tema da constituição identitária, a educação, a memória e suas relações com as narrativas autobiográficas. Foram analisados doze memoriais apresentados em concursos para os mais altos cargos ou titulação da carreira universitária (livre-docência e titular), produzidos por professores ligados diretamente ou indiretamente aos estudos educacionais. Os memoriais examinados foram elaborados ao longo das últimas décadas por pesquisadores de duas diferentes gerações, selecionados com base nos seguintes critérios: expressão do pesquisador, diversidade em termos de formação, vinculação institucional e área de atuação. Buscou-se apreender elementos constitutivos próprios de uma identidade narrativa, bem como vozes sociais e polifônicas que perpassam esses relatos.

Investigação das memórias escolares de estudantes universitários

“…A ideia subjacente à narrativa autobiográfica é reordenar certas experiências vividas, refletindo sobre o discurso e sobre as emoções eliciadas pelas memórias, sob a ótica do presente (Rego, 2014). Por essa razão, vários estudos têm sido desenvolvidos com (futuros) professores, utilizando narrativas autobiográficas.…”

Memorial Acadêmico de Professoras Titulares: Narrativas Multidisciplinares / Academic Memorial of Full Professors: Multidisciplinary Narratives

“…Trata-se de uma pesquisa mais extensa, concluída em 2017, e que privilegiou abordagem qualitativa, valendo-se de pesquisa bibliográfica e documental como caminho metodológico, com referências centrais a Bosi (1994), Josso (2007), Rego (2014) e Silva (2015Silva ( , 2015a. Estudamos a história de vida de professoras, por meio da leitura de memoriais acadêmicos, que dialogam com poema de Oliveira a escrita organiza os retalhos sobre a mesa.…”

Narrativas autoetnográficas e desafios para a educação física nos Estudos Culturais Físicos

“…A pesquisa autoetnográfica procura situar o "eu" como protagonista da narrativa de pensamentos e interpretações relacionados a determinados acontecimentos (Markula e Silk, 2011). É a partir desse relato narrativo que vozes dos/as pesquisadores/as são celebradas como maneiras de apresentar experiências que se tornam organizadas, a partir de uma totalidade significativa, destacando elementos biográficos e relações sociais que integram os acontecimentos narrados (Markula e Denison, 2005;Rego, 2014;Calha, 2017;Silva, Oliveira e Souza, 2018). Tem-se, nessa perspectiva, a ênfase no papel ativo do/a pesquisador/a, afastando-o/a de uma escrita neutra realizada em terceira pessoa que, comumente, insere-o/a como observador/a objetivo/a e distante das experiências as quais se preocupa relatar (Markula e Denison, 2005).…”