Trudności sensoryczne a pełnienie roli ucznia na przykładzie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Abstract

Streszczenie: Celem artykułu jest przedstawienie zagadnień dotyczących nieprawidło-wości w zakresie przetwarzania sensorycznego u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Brak właściwej stymulacji dotykowej, przedsionkowej, proprioceptywnej i pozostałych zmysłów wpływa na proces uczenia się i wywiązywania z powierzonych zadań uczniów z SPE. Nieprawidłowa stymulacja sensoryczna potęguje trudności w nabywaniu kompetencji samoobsługowych, koordynacji wzrokowo-ruchowo-czuciowej, umiejętności ruchowych czy integracji odruchów niemowlęcych. Dlatego też należy zadbać o to, aby rodzice, nauczyciele i specjaliści prowadzący różne terapie z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wzięli pod uwagę w procesie wychowania aspekt optymalnej stymulacji sensorycznej.Słowa kluczowe: uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, przetwarzanie sensoryczne, trudności sensoryczne, stymulacja sensoryczna. WprowadzenieKażdego człowieka -dziecko czy dorosłego -cechuje odmienność w zakresie potrzeb indywidualnych. Zależą one nie tylko od cech jednostkowych, takich jak temperament i osobowość, ale także od wpływu czynników tkwiących w środo-wisku rodzinnym i społecznym (Brzezińska i in. 2014). Sposób zaspokojenia tych potrzeb decyduje o zachowaniu, postępowaniu i działaniu każdej jednostki.