Uma análise das práticas multiletradas de alunos do ensino fundamental em uma escola pública de Santa Maria/RS

Abstract

Multilearning and multilevel social practices emerges in the 21st century as new pedagogical potentialities, but also challenges to teachers. Therefore, they need to be included in the debates and in the school discussions as a way of inserting them in the educational context. Thus, this article objetive to (re)know multiliterate practices developed by students of a peripheral community of Rio Grande do Sul as a way to subsidize the pedagogical practice of Geography and Portuguese Language. For this, a questionnaire, based on Rojo (2009) and Feltrin and Batista (2016), was applied to 74 studentes of primary school enrolled in the year 2018. It was observed that the students are included in the new media context of contemporaneity, presenting several multiliterate social practices that can subsidize the new pedagogical proposals and, consequently, stimulate new educational positions.

Reflexões sobre as tecnologias de informação e comunicação na escola pública por um viés autobiográfico

“…Mesmo em contextos periféricos é comum à inserção e participação ativa dos mundos virtuais como forma de aprendizagem e diversão, como prática multiletrada e de interatividade cotidiana. Tais dados podem ser observados em Feltrin & Batista (2017) e Batista, Feltrin & Becker (2019). Por esse motivo, tal realidade postula a necessidade de pensar como esses mundos virtuais e as TIC se inserem ou poderiam se inserir no contexto da sala de aula da escola pública.…”