Une étude de la réceptivité à l’environnement chez les adolescents

Abstract

Dans une petite ville du Nouveau-Brunswick, les chercheurs ont étudié les types de relations que des adolescents de 13-14 ans entretiennent avec leur environnement et les caractéristiques du développement de leur sensibilité environnementale. Trois moments de l’expérience avec l’environnement ont été choisis pour fins d’analyse : le trajet vers l’école, une aventure en milieu naturel comprenant un moment de solitude et l’accomplissement d’une action environnementale. Les chercheurs mettent en lumière deux types d’attention à l’environnement, identifient les aspects de l’expérience qui favorisent le développement d’une sensibilité à l’environnement et proposent un modèle de compréhension du développement de la sensibilité environnementale qui pourrait faciliter la mise en oeuvre d’activités pédagogiques visant à stimuler l’engagement des adolescents dans une action environnementale.In a small town in New Brunswick, researchers studied the type of relationship 13 to 14 year old adolescents have with their environment and the characteristics of the development of their environmental sensitivity. Three occasions of the experiment with the environment were chosen for the analysis : a walk to school, an adventure in natural surroundings which included a moment of solitude and the accomplishment of an environmental action. In this qualitative research, the researchers bring light to two types of environmental attention, identify the aspects of the experience which favour the development of environmental sensitivity, and propose a comprehension model that could facilitate the implementation of pedagogical activities aimed at stimulating the adolescents’ commitment to an environmental action for the preservation of a natural site

Les interactions sociales comme frein à l’expression de la sensibilité environnementale des jeunes

“…Le sujet des enjeux environnementaux n'échappe pas à cette tendance, et des études montrent à cet effet l'importance que prennent ces réseaux sociaux pour la diffusion d'informations sur la situation environnementale, mais aussi pour l'échange de pratiques écoresponsables (Boulianne, 2015). Les réseaux sociaux apparaissent alors comme des moyens de renforcer la sensibilité environnementale des jeunes, que Louise Chawla (1998) définit comme une prédisposition pour le goût d'apprendre à propos de l'environnement, à se sentir concerné par cet environnement et à agir pour le conserver sur la base d'expériences significatives (Pruneau et Gravel, 2004). Or, comme nous le verrons, si les réseaux sociaux jouent des rôles diversifiés pour faciliter l'échange d'information, voire pour favoriser la rencontre entre jeunes sensibles aux causes environnementales, ils ne facilitent pas toujours l'expression des convictions personnelles à ce sujet.…”