Using virtual experiments in the teaching process

Dumitrescu, Crinela; Olteanu, Radu Lucian; Gorghiu, Laura Monica; Gorghiu, Gabriel; State, Gabriel

doi:10.1016/j.sbspro.2009.01.138

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“…Formula chimicã a colorantului este: Colorantul acid C II a fost purificat prin recristalizare din alcool (metilic sau etilic), caracterizat prin spectre IR, UV-VIS, 1 H-RMN, analizã elementarã, puncte de topire. Colorantul a fost ales þinând cont de proprietãþile tinctoriale ale acestuia, faþã de fibre de naturã proteicã [7].…”

Section: Partea Experimentalã Materiale ºI Metodeunclassified

Adsorbtia complecsilor surfactant neionic-colorant acid la interfata bumbac/apa

Moater¹,

Olteanu²,

Rădulescu³

2008

Rev. Chim.

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The study of the surfactant-dye joint systems adsorption on cellulose materials is very important because the surfactant-dye complexes can arrive in surface waters and the surfactants can be accumulated in soil by adsorption and can influence the normal development of the plants and the vivid organisms. It was demonstrated that the adsorption on cotton/water interface of some anionic surfactant (APG)-acid dye joint aqueous solutions with the reactive system represented by the izothiocyan group, is described by many rival processes. In the first stage of adsorption , surfactant-dye complexes with a little association degree type DSn (n=1-3) are adsorbed , but, at surfactant micelle concentrations in aqueous solution, there are two rival processes, the formation of joint micelles with big association degree (DS1, l=10-50) in competition with the surfactant simple micelles adsorption on cotton/water interface. It was observed the existence of a clear difference between the adsorbent system in the case of monomer surfactant and the adsorbent system when it is present the dye in solution, from the calculation of occupied surfaces with surfactant molecules on cotton/water interface. The type of interaction and the organization mode of surfactant-dye complexes on cotton/water interface through the modulation of original dates with classical and recent equations of adsorption isotherms were established (Fowler-Guggenheim, Zhu-Gu).

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Section: Partea Experimentalã Materiale ºI Metodeunclassified

Adsorbtia complecsilor surfactant neionic-colorant acid la interfata bumbac/apa

Moater¹,

Olteanu²,

Rădulescu³

2008

Rev. Chim.

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“…Ya hay herramientas de programación con enfoque más o menos visual para introducir a los estudiantes en la programación, como Scratch (Basogain-Olabe, Olabe-Basogain & Olabe-Basogain, 2015), Alice (Aktunc 2013), Blockly (Dumitrescu et al 2009), Greenfoot (Kölling 2010), entre otras. Sin embargo, estas herramientas visuales hacen que los alumnos se dispersen y provoque distracción de su atención (Mahmudur & Paudel, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

Evaluación de las Emociones de los Estudiantes en el Aprendizaje Visual de la Programación

Alulema¹,

Velasco²

2019

Aprendizaje, Innovación Y Cooperación Como Impulsores Del Cambio Metodológico

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Resumen.-Aprender a programar suele ser una tarea difícil y compleja para los estudiantes, especialmente para los que se inician por primera vez en esta disciplina. Son varios los motivos que pueden originar estas dificultades en el aprendizaje de la programación, pero probablemente uno de los más relevantes tiene que ver con la dificultad que conlleva el manejar las expresiones sintácticas de los lenguajes de programación utilizadas en las tareas de aprendizaje. El estudiante, además de enfrentarse al entendimiento de los conceptos de programación tiene que manejar el lenguaje de programación para expresar los programas que codifican, lo que conlleva una carga cognitiva extra, y que en muchos casos origina una desmotivación del alumno en el aprendizaje. En este artículo se propone una herramienta de programación visual que permite que el alumno pueda codificar programas abstrayendo partes complejas de las estructuras sintácticas del lenguaje, combinando representaciones gráficas sencillas para el alumno con expresiones textuales del lenguaje según el nivel de manejo que tenga el alumno con el mismo. En este artículo se describe una experiencia donde un grupo de estudiantes han utilizado la herramienta y otro grupo ha usado un entorno de desarrollo habitual en el aprendizaje de la programación. Los resultados indican que el número de estudiantes que redujeron su tasa de errores tras la experiencia fue más de un 23,4% en el grupo que usó la herramienta frente al que usó el entorno de desarrollo habitual. Además, se detectó que fue mayor el número de estudiantes que experimentaron emociones positivas en el grupo que usó la herramienta frente al que no lo usó (60% vs. 44,4%).

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“…The investigation shows that the virtual experimental teaching software gets long-lasting development and plays a major part in different education stages. Virtual experiment has developed for a long time at abroad, the typical system include Learn Anytime Anywhere Physics [1] and Newton [2]. Domestic research is mainly concentrated in universities, such as China University of Science and Technology, Sichuan Normal University, Central China Normal University [3], etc.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Implementation of the Teaching Experiment system based on Unity3d engine

Guang¹,

Deng²,

Zhang³

et al. 2016

Proceedings of the 2016 4th International Conference on Machinery, Materials and Information Technology Applications

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Aiming at the shortage of the actual experimental equipment, virtual reality technology was adopted for setting up an experiment system. The framework is the strange IoC and the engine is Unity3D for the system. A step operation of the experiment is divided into five parts, interaction behavior, interaction part, response part, active change and passive change. To meet IoC, interaction behavior is set as finite state machine (FSM) and change is set as model. Then the flow chart of the IoC system is given to implement the virtual experiment. The key technology is model and FSM.Then modeling methods are given for response behavior model and result model. Moreover the flow of implementing FSM is given. Finally an experiment instance shows the system is useful and valuable.

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Using virtual experiments in the teaching process

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Adsorbtia complecsilor surfactant neionic-colorant acid la interfata bumbac/apa

Adsorbtia complecsilor surfactant neionic-colorant acid la interfata bumbac/apa

Evaluación de las Emociones de los Estudiantes en el Aprendizaje Visual de la Programación

Implementation of the Teaching Experiment system based on Unity3d engine

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