Vers des politiques d’éducation « capacitantes » ?1

Abstract

Revue française de sciences sociales | avril-juin 2007Pour une approche par les capacités Vers des politiques d'éducation « capacitantes » ?Towards more "capacitating" educational policies? Auf dem Weg zur einer "befähigenden" Bildungspolitik?

Parcours scolaires en France et espace d’opportunités : une analyse à l’aune de la théorie des capabilités de Sen

“…Une situation contrainte au départ peut déboucher sur une situation ouvrant davantage de possibilités plus tard. Dans une perspective purement senienne, en suivant notamment Verhoeven et al (2007), l'idéal serait de disposer de variable renseignant sur les alternatives possibles des différents choix éducatifs, ainsi que sur les possibilités formelles et les possibilités réellement atteignables pour les individus.…”

“…À défaut de disposer de telles données, nous nous concentrons ici sur la détermination des trajectoires et sur une approche en termes de réversibilité/irréversibilité de celles-ci. Cette dernière approche a notamment été évoquée par Verhoeven et al (2007) ; ils avaient alors démontré que les étudiants orientés vers les filières professionnelles revenaient très rarement vers une formation plus générale alors même que cette possibilité existe (du moins formellement). Dans notre étude, l'irréversibilité sera appréciée au regard des impacts des situations éducatives de départ sur la situation en 2007.…”

When ideas circulate. A walk across disciplines and different uses of the ‘capability approach’

“…Education is a key issue in the capability research agenda because of its central role in the enhancement of opportunities and the development of judgement in relation to the exercise of capabilities (Nussbaum, 2004). Using the capability approach, Walker and Unterhalter (2007) and Watts and Bridges (2006) have investigated the capability approach’s potential in higher education, Verhoeven et al (2007) its potential in education policies in Belgium, and analyses by Dupriez et al (2008) include, among others, lifelong learning and comparative research on educational equality. Other examples using a quantitative method coupled with an evaluative approach from an educational perspective are provided by research on early school leavers in France (Farvaque, 2005).…”