Parcours scolaires en France et espace d’opportunités : une analyse à l’aune de la théorie des capabilités de Sen

Abstract

Parcours de formation : la recomposition des ségrégationsParcours scolaires en France et espace d'opportunités : une analyse à l'aune de la théorie des capabilités de Sen Education trajectories and 'opportunity sets': a study in the light of Sen's theory of capabilities Schulische Laufbahnen in Frankreich und Raum für Opportunitäten: eine Analyse nach dem Capacity Approach von Amartya Sen Itinerarios escolares en Francia y espacio de oportunidades : un análisis según la teoría de las capacidades de Sen

Affectations post-bac avant Parcoursup : réalité des inégalités d’affectation selon le genre et l’origine sociale combinées au type de bac et à la performance scolaire

“…Incorporer l'habitus aux aspirations, c'est aussi mener une réflexion d'ensemble sur l'orientation et l'insertion. Du point de vue de l'AC, l'éducation est en effet « un vecteur incontournable de l'augmentation des possibilités des personnes »(Germain et Olympio, 2012) et donc un domaine d'application légitime pour cette approche. En effet, « l'éducation est basique (…) au sens où c'est une capabilité fondamentale, fondamentale pour d'autres capabilités autant que pour de futures capabilités (…).…”

Privé ou public : le « choix » du statut d’emploi au sein d’un même groupe professionnel

“…Elle conduit à s'intéresser au « pouvoir d'une personne de réaliser ou d'être ce à quoi elle accorde de la valeur » (Zimmerman, 2011, p. 111). Plusieurs travaux ont déjà montré son intérêt dans l'analyse de la mobilité professionnelle (Corteel & Zimmermann, 2007 ;Zimmermann, 2011), de la sécurisation des parcours (Verd & Vero, 2011 ;Caillaud & Zimmerman, 2011), mais aussi de l'insertion (Bonvin & Farvaque, 2007 ;Germain & Olympio, 2012). Cette approche se propose notamment d'appréhender les accomplissements effectifs des acteurs (e.g.…”