Vocabulário, complexidade textual e compreensão de leitura em ambientes digitais de ensino: uma investigação inicial com alunos do Ensino Médio / Vocabulary, textual complexity and reading comprehension in digital learning environments: an initial investigation with high school students

Abstract

RESUMO:Neste artigo, relata-se uma investigação inicial que pretendeu qualificar a elaboração e a facilidade de uso de recursos didáticos para Educação a Distância (EAD) na área de Letras/Língua Portuguesa e Leitura. Apresentam-se o planejamento do recurso, a seleção de materiais e as noções teóricas envolvidas e o desenho inicial da atividade, que consistiu em ler e avaliar a complexidade de um conjunto de textos curtos. A experiência revelou sucesso apenas para um pequeno grupo controlado de alunos e insucesso em grande grupo, sem controle. Para a melhoria do recurso criado e da sua implementação didática, indica-se a necessidade de realização de atividades prévias presenciais de estudo com os grupos envolvidos e de avaliação de resultados com os alunos respondentes após a tarefa realizada. PALAVRAS-CHAVE: ambientes digitais; complexidade textual; recursos de EAD; vocabulário. ABSTRACT:In this paper, we describe an initial investigation that intended to qualify the elaboration and usability of didactic resources for Distance Learning (DL) in the field of Languages/Portuguese Language and Reading. We present the planning of the resource, the selection of materials and the theoretical notions involved, and the initial design of the activity, which consisted in reading and evaluating the complexity of a set of short texts. The experience was successful only for a small controlled group of students and unsuccessful for the large uncontrolled group. In order to improve the devised resource and implement it didactically, there is the need to perform previous presential learning activities with the involved groups and proceed with the student's evaluation of the results after the task is accomplished.

Vocabulário, complexidade textual e compreensão de leitura em ambientes digitais de ensino: uma investigação inicial com alunos do Ensino Médio / Vocabulary, textual complexity and reading comprehension in digital learning environments: an initial investigation with high school students

“…Muitos recursos e atividades escolares de EAD, ainda que, em tese, cuidadosamente planejados, podem esbarrar em dificuldades de uso, proporcionadas justamente pelas novas dinamicidades de uma leitura digital e pelas demandas de estudantes que já convivem, dos seus modos e muito intensamente, com o acesso à Internet. Nesse contexto, a boa interação do estudante com textos escritos dependerá da sua disposição para com eles, considerando-se que o processo de compreensão de leitura exige toda a mobilização de uma série de processos cognitivos complexos, como apontam estudos recentes sobre complexidade textual e processamento da leitura (por exemplo, MCNAMARA, 2007;PASQUALINI, 2012;FINATTO et al, 2015). Além disso, dada a velocidade de informação e o hábito de relacionamento dos jovens internautas com textos curtos apoiados em muitas imagens, especialmente como os que vemos em redes sociais, encarar um texto longo, tal como um exercício de leitura dirigida, pode tornar-se algo bastante enfadonho.…”