What's Physical Activity Got to Do With It? Social Trends in Less Active Students at Recess

Abstract

This study supports the importance of gaining a child's perspective of their own behavior, particularly those children classified as less active. Findings add a unique contribution to school health research through an innovative, child-centered approach to explore perceptions of PA.

Análisis bibliográfico sobre los programas de recreos activos

“…Diversos estudios han definido como una de las principales barreras, hacia la práctica de AF en los recreos, el escaso equipamiento deportivo y las instalaciones de juego (Escalante, García-Hermoso, Backx y Saavedra, 2014;Lopes, Lopes y Pereira, 2009;Martínez-Andrés et al, 2015;Woods, McLoughlin, Kern y Graber, 2018). En varios de los programas de recreos activos, analizados en el presente trabajo, se observan actuaciones referentes a los espacios y materiales como: habilitación de nuevos espacios de práctica deportiva (Navarro, 2012;Pallasá y Méndez-Giménez (2016), decoración del patio (Méndez-Giménez y Pallasá-Manteca, 2018;Pallasá y Méndez-Giménez, 2016), y la adquisición de nuevos materiales (García y Serrano, 2010;Lizcano et al, 2018).…”

How Elementary In‐School Play Opportunities Relate to Academic Achievement and Social‐Emotional Well‐Being: Systematic Review

“…Four themes were identified across the publications: (a) increasing daily recess (n = 6), [28][29][30][31][32][33] (b) high versus low amounts of recess (n = 4), [34][35][36][37] (c) programs and quality (n = 5), 38-42 and (d) where and how students participate in recess (n = 5). [43][44][45][46][47]…”

The Role of Recess in Students’ Physical Activity Promotion // Улога школског одмора у промоцији физичке активности ученика

“…То је прилика да се друже са неколицином пријатеља, изван стреса школских часова, избегавајући потенцијално конфликтне физичке активности. Неактивни ученици не желе да учествују у физичким активностима заједно са непријатним вршњацима, понекад не учествују јер им је важније да буду у друштву својих пријатеља, а неки међу њима једноставно желе да буду сами током одмора (Woods, McLoughlin, Kern, & Graber, 2018). За побољшање физичке активности ученика, веома важно може да буде разумевање социјалног контекста и специфичних разлога који стоје иза одлуке да не буду активни.…”

“…Фокус групе коришћене су и у студији Мартинез-Андрес и сарадника (Martínez-Andrés, Bartolomé-Gutiérrez, Rodríguez-Martín, Jesus Pardo-Guijarro, & Martínez-Vizcaíno, 2018), која се бавила идентификовањем фактора који утичу на ставове ученика основне школе, о физичкој активности током одмора. Констатоване су значајне родне разлике: док девојчице преферирају игре, дечаци се be in the company of their friends, and some of them simply want to be alone during their recess (Woods, McLoughlin, Kern, & Graber, 2018). To improve the physical activity of students, it is very important to understand the social context and the specifi c reasons behind the decision not to be active.…”