Abstract. This paper proposes a methodology using the robotics with the Arduino platform applied to programming teaching for students of primary and secondary education (EFM). The project provided the instructors a knowledge transmission experience, while discloses the course, the institution, and programming skills among students EFM. Resumo. Este artigo propõe uma metodologia usando a Robótica com a plataforma Arduino aplicada ao ensino de programação para alunos de Ensino Fundamental e Médio (EFM). O projeto proporcionou aos instrutores uma experiência de transmissão de conhecimento, ao mesmo tempo que se divulga o curso, a instituição, e o conhecimento em programação entre alunos de EFM. IntroduçãoAtualmente, saber programaçãoé indispensável, observável em toda parte e em diversas facetas da sociedade. Uma aplicação prática e visível da programaçãoé a Robótica. A Robótica Móvel (RM) [Romero et al. 2014] apresenta aplicações com resultados visuais e palpáveis, com o baixo custo de componentes, tornando possível observar o desempenho e comportamento dos robôs de pequeno porte em sala de aula.[Diniz and Santos 2014] propôs uma metodologia com robótica educacional nas atividades práticas das aulas de Física e [Barbosa et al. 2015] usou outra metodologia para trabalhar conteúdos de Matemática, ambas aplicadas aos alunos do Ensino Médio. As metodologias auxiliaram para concretizar os experimentos eà aprendizagem dos alunos. Os resultados demonstraram que os alunos consideraram importante o uso da Robótica para ilustrar as situações teóricas de difícil explicação e complexa, além de expor a reflexão e compreensão das atividades de forma prática.[ Fornaza et al. 2015] desenvolveram kits educacionais de robótica para auxiliar nos projetos escolares. Existem plataformas educacionais para o aprendizado de programação através da Robótica, sendo o Arduino [Perez et al. 2013] uma das mais versáteis, de baixo custo, open-source e com hardware e software de fácil utilização.Neste artigo propõe-se uma metodologia de ensino de forma prática e interativa de RM para que os alunos do EFM adquiram o conhecimento comêxito. O objetivoé formar cidadãos e jovens pesquisadores, além de interesse dos alunos pelo ensino. Tambémé uma experiência para os discentes do curso universitário (instrutores), pois eles estarão engajados e trabalhando nas aulas de robótica, adquirindo experiência em ministrar aulas, transmissão de conhecimento e resolução de dúvidas, sob a orientação dos professores.O artigoé organizado da seguinte forma: Seção 2 apresenta a Metodologia Proposta. Resultados são apresentados na Seção 3. E na Seção 4 as Conclusões do trabalho.
Em face ao Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), o Conselho Nacional de Educação regulamentou as diretrizes para a extensão na Educação Superior Brasileira em 2018. Uma das metas prioritárias definidas é garantir uma quantidade mínima de créditos curriculares para extensão em todos os cursos de graduação do país. Com isso, além de reformular seus Projetos Político Pedagógico atender à legislação vigente, as Universidades precisam assegurar que todos os estudantes cumpram a carga horária mínima de atividades de extensão. Assim, este artigo apresenta um relato de experiência sobre a estratégia de reformulação dos cursos de Sistemas de Informação da Universidade Federal de Uberlândia nesse contexto.
This paper identifies climate change adaptation measures in the municipality of La Paz, Mexico, based on the results of previous vulnerability analysis. To prioritize the specified measures the GIZ methodology is used base don milticriteria and cost-benefit analysis. The study comprises the following stages, firstly policies and instruments suggested by the academic team, were discussed and slightly modified at a meeting with the representatives of La Paz Municipality. Secondly, a survey was applied to the main directors and employees according to the criteria provided by the GIZ methodology. Thirdly, a Public Consultation Forum was organized with the main stakeholders of La Paz municipality (NGO, Business, professional associations), where the adaptation measures were ranked by thematic and multicriteria approach. This stage complemented the multicriteria analysis and presented the measures that ranked in first places. The last step consisted in the cost-benefit analysis that provided a further ranking to the measures and specified the short-term adaptation strategy for the city of La Paz. The main areas of this strategy are the following: I. Hydric resources; II. Coasts and Tourism; III. Fisheries and biodiversity; IV: Urban Planning and Infrastructure; V. Environmental education and research. Finally, we present the adaptation strategy for La Paz municipality based on the prioritized adaptation measures.
Primeiramente gostaria de agradecer a Deus, por me acompanhar em todos os passos da minha vida, se não fosse pela vontade dele nada disso teria acontecido. Ao Prof. Dr. Homero Schiabel, meu orientador, pela confiança em mim depositada, ensinamentos, paciência com que me orientou e pelo grande apoio que me foi dado nos momentos difíceis. A minha mãe e ao meu pai, pelo incentivo em todos os momentos, pelo amor e atenção quando mais precisei, meus maiores torcedores, e tudo que sou devo a eles. Ao Thiago, pelo apoio, paciência, noites de trabalho ao meu lado, pelo amor demonstrado em todos os momentos. Ao meu amigo e irmão Mauricio Escarpinati, que sempre esteve ao meu lado em todos os momentos (mesmo agora de longe), pessoais e profissionais, obrigada, pelas discussões e ajudas do trabalho, pela amizade. Como não tenho irmão, te considero o meu. A Jú Escarpinati, pela amizade de tantos anos (amiga de república), e não da para falar dela sem falar dos filhos lindos que ela e o Mau tem, Matheus e João Vitor (meu afilhado lindo), obrigada pela paciência e por sempre cuidar de mim. Ao meu amigo Marcelo Andrade da Costa Vieira (Mogi), pelas discussões de trabalho, escrita de artigos, trocas de idéias sobre o Lost e o Friends, e ainda mais pela ajuda no final deste trabalho nestes últimos meses. A minha amiga Helien Gato, pela convivência todos estes anos, desde a faculdade estamos juntas. A Renata Góes, Luciana Toro e Paula Zitko, amigas do último ano de laboratório, meninas de ouro, prontas para tudo. Aos amigos, Cláudio, Patrícia, Eveline, Paulo e Leandro do laboratório de análise e processamento de imagens médicas e odontológicas-LAPIMO
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