RESUMENLa temática central del artículo se vincula a las discusiones llevadas a cabo por el Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005Sostenible ( -2014 y tiene el objetivo de presentar las contribuciones del Decenio como herramienta de convergencia internacional que impulsó y fortaleció la comprensión de la educación como herramienta esencial para el desarrollo Sostenible y contribuyó a una percepción holística del estado mundial con la finalidad de generar actitudes y responsabilidades en la dirección del desarrollo sostenible, un modelo de desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las futuras generaciones. Para ello, se discute y problematiza sobre los procedimientos y conceptos que antecedieron el Decenio, sus finalidades y objetivos inspiradores, además de discutir sobre las configuraciones actuales y perspectivas futuras más allá del Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible. PALAVRAS-CHAVE:Educación para el Desarrollo Sostenible, Decenio, futuras generaciones, percepción holística. BEYOND THE CHALLENGES OF THE DECADE OF EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT: A NECESSARY REFLECTIONThe major theme of this paper is connected to the discussions developed by the Decade of Education for Sustainable Development (2005Development ( -2014 and aims to present the Decade's contributions as a tool of international convergence that promoted and strengthened the understanding of education as an essential tool to the sustainable development and contributed to an holistic perception of the world with the purpose of fostering attitudes and responsibilities towards the sustainable development, a model of development that fulfills the necessities of the present without compromising the needs of the future generations. For that reason, there is a discussion and a problematization about the proceedings and concepts that came before the Decade, its purposes and the goals that worked as an inspiration for it, as well as a discussion about its current configurations and future perspectives beyond the Decade of Education for Sustainable Development.

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Este artigo reflete sobre o pleno direito à educação de crianças e adolescentes no Brasil no contexto da pandemia da COVID-19 e as implicações educacionais para o período pós-pandêmico, a partir de uma imersão analítica e crítica neste cenário de crise inédita no campo educacional a nível global. Ao apresentar e discutir os limites da virtualidade como modelo escolar e os paradoxos da educação do presente e do futuro, argumenta sobre a necessidade da continuidade educativa e o direito à alfabetização/letramento e à convivência social nos espaços escolares. Além disso, destaca a complexidade do ensino na busca por alternativas para assegurar a educação presencial como direito subjetivo. Conclui que os avanços necessários devem centrar-se na efetivação do conhecimento pedagógico crítico de que já dispomos e na implementação de um currículo que propicie uma visão holística das problemáticas socioambientais planetárias, tão decisiva para o futuro.