<p>A presente pesquisa adota uma investigação quantitativa tendo por objetivo traçar um perfil de base cienciométrica sobre as Histórias em Quadrinhos (HQs) no Ensino de Química em anais de eventos de relevância para a área: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) e Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química (RASBQ). Os 48 trabalhos encontrados foram analisados a partir de um conjunto de indicadores: gerais, de conteúdo, autoria e referência. Dentre os resultados, destacamos o crescimento temporal de estudos envolvendo HQs; uma paridade entre as principais palavras dos títulos e as palavras-chave; um número excessivo de autores (7 e 8) nos trabalhos; prevalência de artigos e livros nas referências. Nesse sentido, apontamos as pesquisas envolvendo bases cienciométricas como possibilidade para explorar e compreender a produção científica no Ensino de Química e Ciências. <strong></strong></p>

ResumoNo presente estudo, analisamos a elaboração e o emprego das Histórias em Quadrinhos (HQs) em sala de aula, durante o desenvolvimento de uma Sequência Didática com alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola estadual de Curitiba/PR no contexto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A pesquisa se configura como participante de caráter qualitativo. As fontes de dados foram os registros dos licenciandos sobre o cotidiano da pesquisa, as três HQs produzidas pelos estudantes sobre o tema "Soluções", e as respostas ao questionário sobre a inserção do material nas aulas de Química, as quais foram analisadas mediante elementos da Análise de Conteúdo. Os resultados indicaram que as HQs favoreceram o desenvolvimento conceitual, cognitivo e socioeducativo em sala, além de ser uma estratégia promissora para a abordagem de conceitos científicos correlacionados ao cotidiano dos alunos.Palavras-chave: PIBID, Ensino de Química, Sequência Didática, Recurso Didático. AbstractIn the present study, we analyzed the production and use of Comic Books (CS) in the classroom, during the development of a Didactic Sequence with students from the second year of High School of a state school, in Curitiba-PR, in the context of the Brazilian Teaching Initiation Scholarship Institutional Program (PIBID). Our research is qualitative participant, and its sources of data were undergraduate students' records on the daily routine of the research, three CB produced by the High School students on the theme "chemical solutions" and answers to a questionnaire on the insertion of CB in Chemistry classes, which were analyzed through elements of the Content Analysis. The results indicated that the CB favored the conceptual, cognitive and socioeducative development in the classroom, therefore, it is a promising strategy to approach scientific concepts correlated to the students' daily lives.

INTERCULTURALIDADE E ENSINO DE QUÍMICA: considerações sobre uma atividade didática envolvendo a cultura indígena INTERCULTURALITY AND CHEMISTRY TEACHING: considerations about a didactic activity involving the indigenous culture Aline Kundlatsch 1-UNESP Camila Silveira 2-UFPR RESUMO Na presente pesquisa objetivamos identificar e analisar se e como estudantes do Ensino Médio mobilizaram discursos de articulação entre aspectos de igualdade e diferença envolvendo os povos indígenas ao longo de uma oficina temática realizada por licenciandos do PIBID-Química em uma escola pública de Curitiba/PR. A investigação foi desenvolvida com base na pesquisa qualitativa participante. Os dados foram constituídos a partir das respostas às perguntas abertas distribuídas ao longo da Oficina. Para a análise foi utilizada a Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Os resultados indicaram que maioria das respostas dos estudantes está carregada de visões estereotipadas, equivocadas e distorcidas dos povos indígenas. Poucos foram os alunos que construíram suas respostas articulando as diferenças dos indígenas com as questões de igualdade. Por fim, acreditamos que essa pesquisa aponta caminhos para que os professores incorporarem a cultura indígena em suas práticas educativas no contexto do Ensino de Química.

A B S T R A C TThe goal of this paper was to discuss the teaching of curricular contents through experimentation. We searched in all editions of the Brazilian journal Química Nova na Escola for papers that have reported a pedagogical approach that used experimentation to teach chemistry. Content Analysis guided our search and the elaboration of the three following a priori categories: the attitudinal, procedural and conceptual curricular contents. To deepen our discussions, we analyzed four papers, from which we found as the most outstanding procedures: the communication of information, the analysis of information and the making of inferences; attitudes: cooperation, interaction and motivation. The conceptual contents were the teaching focus in three of the four articles, which drew their attention to the investigation and discussion of students' alternative conceptions. In general, the most valued category was the conceptual curricular contents. We believe that our analyses have contributed to understand the complex processes of teaching and learning scientific contents and to enrich teacher training discussions. INTRODUÇÃOHá um consenso na área de educação em ciências que a experimentação desempenha um papel central no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos (GIORDAN, 1999;HOFSTEIN;LUNETTA, 2004; LISBÔA, 2015; MALHEIRO, 2015;OLIVEIRA, 2010). Essa estratégia vem sendo usada com diferentes propósitos e abordagens, tais como: com caráter investigativo que busca a solução de problemas; para a demonstração ou verificação de fenômenos químicos; com foco na elaboração de conceitos científicos; e ainda de cunho lúdico e motivador, vinculado aos sentidos (

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