This is the concept of VUCA world (U.S. Army Heritage and Education Center, 2019). Agile approach was proposed in response to the challenges of VUCA world first in military practice and later in other areas, such as programming, logistics, manufacturing, etc. Subsequently, the process

The purpose of the article is to theoretically substantiate, develop and test the author's program of professionally applied physical training of students of technical specialties in order to increase the efficiency of the process of physical training of specialists in accordance with modern production requirements. Based on the purpose of the study, the following tasks have been formulated: to identify the professionally applied features of physical training of specialists in the field of agricultural engineering, to develop a method of professionally applied physical training for junior specialists and to experimentally test the effectiveness of its use in the process of physical education of students. The following research methods were used to accomplish these tasks: methods of theoretical analysis and generalization of data of scientific and methodological literature, pedagogical observations, physical fitness test, pedagogical experiment, methods of mathematical statistics. Participants.The study involved the students of specialty 208 Agroengineering of the Kropyvnytskyi College of Mechanization of Agriculture, from which experimental (n=23) and control (n=21) groups of young people of 16-17 years old, belonging to the main health group, were formed. The main results of the study were: determination of professionally important physical qualities of agricultural engineers, experimental verification of the effectiveness of the author's program of complex development of professionally important physical qualities in future specialists of technical profile; a significant increase in the results of testing on the special fitness of the boys of the experimental group. Conclusions: the conducted research showed that the experimental program of special physical training of students of specialty agricultural engineering, the content of educational material of which corresponds to the peculiarities of future professional activity, provides the development of physical professionally important qualities and allows to make the choice of adequate forms, methods, tools aimed at achieving full professional potential of future specialists.

The article reveals the theoretical and practical aspects of the organization of blended learning of future primary school teachers under quarantine caused by COVID-19. On the example of the educational component “Teaching methodology of social and health-care educational sector” the article describes the peculiarities of organizing the educational process in blended format, namely providing examples of tasks that allow to form civic and social competencies of first-level higher education students under the conditions of new time challenges. The article focuses on the specificities of working in the virtual learning environment Moodle, summarizes own teaching experience of training of educational component “Teaching methodology of social and health-care educational sector”. The author's method of structuring and content of the educational component is proposed, which is reflected in the textbook. The necessity of using digital tools Canva, Padlet, Coggle for organizing group work of students during blended learning under quarantine conditions caused by COVID-19 is considered and also the samples of tasks to be completed by future primary school teachers are given. The article presents the results of a survey of applicants for the first level of higher education program 013 Primary Education, which show that students have a generally positive attitude to using digital tools Canva, Padlet, Coggle, as it positively influences the formation of their professional competence and the formation of their own methodological system. The author's method suggested in this article is incomplete and is continually being improved in accordance with time challenges.

У статті зазначається, що біологічна етика сприяє досягненню важливої практичної мети: зберегти життя на планеті Земля в чистоті і цілісності, забезпечити оптимальне відродження життєвих ресурсів. Сьогодні людство повинно сформувати нові етичні принципи, правила поведінки у біосфері, які б сприяли глобальним інтересам існування біоти на планеті. Саме тому особлива роль закладів освіти полягає у формуванні біостичної свідомості, яка потребує створення нової парадигми біологічної освіти та виховання. У роботі пропонується авторський курс “Біо(еко)етична діяльність учителя початкової школи та практичного психолога” й практичні завдання до них. Предметом вивчення дисципліни є методичні засади формування готовності магістрантів до впровадження у цілісний освітній процес ЗВО технології біо(еко)етичної діяльності. Зазначається, що під час передачі і засвоєння біо(еко)етичних знань та відповідних переконань у. процесі навчальних занять з природознавства доцільно впливати на мотиваційну сферу молодших школярів (викликати співпереживання, без яких не може формуватись переконання), наводити необхідні аргументи, враховувати психічний стан молодших школярів. Вирішуючи виховні завдання, використовувати весь арсенал методичних прийомів і засобів, різні типи і види уроків. При цьому пріоритет повинен бути відданий проблемним урокам. Автор підкреслює, що необхідно допомогти учням з боку вчителів початкової школи та практичних психологів глибоко осмислити отримані знання, систематизувати їх, співвіднести з особистим досвідом, перетворивши їх в спонукальний мотив до дії, тобто набути статус переконань, оскільки мотиви забезпечують єдність свідомості та поведінки учнів. Ключові слова: біо(еко)етична діяльність учителя початкової школи, біо(еко)етика, майбутні фахівці початкової освіти, молодші школярі, практичний психолог, поведінка молодшого школяра.

No abstract