O objetivo deste estudo foi caracterizar a produção de artigos que mensurassem sintomas de ansiedade e depressão na gestação. Foram analisados quarenta e um artigos, nacionais e internacionais, publicados entre 2010 e 2016 em revistas indexadas nas bases Scielo, BVS-PSI, LILACS, CAPES, Pubmed e APA PsycNet. A maioria dos estudos era do tipo transversal e todos utilizaram como método o levantamento de dados. Como técnica de coleta de dados foram utilizadas escalas, questionários, inventários e entrevistas. Os fatores de risco para ansiedade e depressão encontrados são apresentados a partir de categorias temáticas. Ressalta-se a relevância do presente estudo para ações de prevenção em saúde mental no contexto pré-natal. Sugere-se que estudos futuros avancem na utilização de instrumentos psicométricos que considerem sintomas específicos da gestação e investiguem a presença de indicadores emocionais na mãe e no pai. Sugere-se a integração da metodologia quantitativa e qualitativa e estudos longitudinais para aprofundar a temática.

Doze crianças, do sexo masculino e feminino, da primeira série do ensino fundamental público e que não apresentavam o repertório de ler e o de identificar números foram os participantes. Suas idades variavam entre 6 e 8 anos. Os comportamentos foram ensinados por meio de um procedimento de discriminação condicional. Verificou-se a ocorrência da aprendizagem sem erro das relações ensinadas para todos os Ps, exceto para um (P10). Nas etapas de testes das relações BC/CB, os Ps estabeleceram as equivalências. No teste das relações C'D, os Ps leram as novas expressões, agora compostas por palavras e números, além de outras expressões de generalização. Os dados são discutidos, mostrando que o ler e escrever palavras e identificar números são classes de estímulos equivalentes e que o ensino delas facilitou e promoveu a leitura com compreensão, tornando-se possível a extensão do procedimento para uma situação aplicada.