RESUMOEste artigo procura abordar a relação do homem com o ambiente.Entre outros pontos de discussão, argumenta que o cientificismo contribuiu para que se aprofundasse a visão de posse absoluta e exploração implacável sobre a natureza (terra, água, florestas), e que as fragilidades apresentadas pelo Planeta na atualidade são resultados do modo pelo qual se deu essa relação, ou seja, o modo como a partir do "domínio" sobre a natureza, o homem dilapidou e continua dilapidando os recursos naturais, com o intuito de produzir cada vez mais bens para o consumo, gerar e concentrar riquezas. Por fim, o artigo trata da emergência da educação ambiental e da prática interdisciplinar entre saberes, para que se possa construir uma nova ética ambiental, tão necessária à sobrevivência do Planeta. ABSTRACTThis article seeks to address the relationship between man and the environment. Among other points, it discusses that scientism has contributed to man deepening his view of ownership and ruthless exploitation over nature (over land, water, forests), and that the fragilities shown by the Planet today are the result of the way this relationship has happened, that is, the way by which, from his "mastery" over nature, man has squandered and continues squandering natural resources with the purpose to produce more goods for consumerism, to generate and concentrate more wealth. The article also points out to the importance of both environmental education and interdisciplinary dialogue among different kinds of knowledge, social classes, human rights, public politics, aiming at environmental ethics that are so necessary to the survival of the Planet.

Este artigo trata de análise sobre o ensino da Educação Ambiental, cujas dificuldades decorrem, principalmente, da ausência de capacitação dos docentes, falta de recursos didáticos e grande resistência às questões ambientais. O conhecimento dos conceitos, bem como do contexto histórico, proporciona uma visão ampla do sistema, gerando soluções adequadas para a melhoria do ensino. A nova versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) atribui às redes de ensino a necessidade de incorporar novas práticas pedagógicas que afetam a vida humana em escala local. Portanto, é indispensável aperfeiçoar o currículo dos discentes de modo que estes possam levar o conhecimento adiante, agregando impacto positivo ao desenvolvimento.

Este artigo parte de discussões sobre o mundo do trabalho,ressaltando a importância da educação continuada como fator fundamental para o desenvolvimento do Brasil. Faz um breve balanço das medidas governamentais (Ministério da Educação, Capes eagências de fomento) visando à inserção do País em uma situação mundial mais favorável, no que tange à pesquisa científica e à inovação. Aborda a importância da normatização dos mestrados profissionais pela Capes e, por fim, mostra algumas experiências do Programa dePós-Graduação Interdisciplinar em Desenvolvimento Local (PPGDL)do Unisuam, Rio de Janeiro, Brasil, que tem procurado estabelecer relações entre universidade, governo, iniciativa privada e terceiro setor com vistas à realização de projetos de desenvolvimento sustentável.

RESUMOEste artigo tem como objetivo analisar o gêne-ro jurídico Petição Inicial, em especial a narrativa dessa peça processual. Para a realização deste estudo, foi constituído um corpus com 20 textos produzidos por alunos do Curso de Direito da Universidade Estácio de Sá (UNESA/RJ) a partir de atividade desenvolvida em sala de aula. Considera-se a Petição Inicial um gê-nero com propriedades sociocomunicativas, caracterís-ticas temáticas, composicionais e estilísticas próprias, materializado em um texto empírico, cujas regras de formulação são determinadas por lei. Adota-se como base teórico-metodológica da pesquisa a concepção bakhtiniana de gêneros do discurso e a possibilidade de utilizá-los como ferramenta de ensino para o desenvolvimento da competência comunicativa. A aná-lise identifica os elementos constitutivos da sequência narrativa e as marcas linguísticas predominantes. Os resultados obtidos indicam que os alunos reconhecem a forma composicional do gênero Petição Inicial e são capazes de produzir textos de tipologia narrativa.Palavras-Chave: Gêneros discursivos. Petição Inicial. Sequência narrativa. Produção de texto. Ensino. ABSTRACTThis article aims to analyze the legal genre Initial Petition, especially the narrative of this procedural piece. In order to carry out this study, a corpus with 20 texts produced by students of the Law Course of the Estácio de Sá University (UNESA / RJ) was created from an activity developed in the classroom. The initial petition is considered a genre with sociocommunicative properties, thematic, compositional and stylistic characteristics of its own, materialized in an empirical text, whose rules of formulation are determined by law. It adopts as the theoretical-methodological basis of the research the Bakhtinian conception of discourse genres and the possibility of using them as a teaching tool for the development of communicative competence. The analysis identifies the constituent elements of the narrative sequence and the predominant linguistic marks. The results indicate that the students recognize the compositional form of the genre Initial Petition and are able to produce texts of narrative typology.