This research aims to find out the students' readiness of using Mobile Assisted Language Learning (MALL) in EFL speaking class. MALL is viewed as potentially significant method to language learning (Cheon et al, 2012). Furthermore, the strong connection between millennial and technology affects how they want to be taught in higher education. Various researchers also suggest that oral communication skills can be successfully done by mobile phone capabilities. The data of this study were collected through questionnaires to evaluate the psychological readiness of students. The findings showed that the students have positive attitude toward MALL. All the students have smartphone to support the educational purposes inside and outside classroom. Nevertheless, lecturers need to be aware of the background and technological skills of the learners before embedding MALL into speaking class. Keywords: mobile assisted language learning, readiness, speaking, higher education

Teaching EFL reading to the students at colleges or universities requires an appropriate technique that enables students to enhance their achievement as well as to develop their sense of independent learning. This is also to respond to the current trend of that the focus of ELT today is creating learners who are not only competent but also dependent or autonomous in learning. This study is aimed at exploring the needs of both lecturers and students on EFL reading class. The method used was descriptive-qualitative. It was conducted at the English Education Department, Faculty of Teacher Training and Education, Pancasakti University Tegal, from April to June 2018. The participants of this study were 64 students of the fourth semester in the department attending EFL reading class and 4 EFL lecturers. The data were collected using triangulation. The instruments used were a questionnaire, classroom observation, and interview. The results showed that the instruction and assessment were still teacher-centered, the learning materials and the method did not meet the students� needs, the selection of the materials was not in line with the students� level of competence, the students were given fewer opportunities to explore and share their ideas with others, etc. The result also showed that both students and lecturers agreed that learning EFL reading through self-assessment could be an alternative learning model or technique to cope with the situations.Keywords: needs analysis; EFL reading; learner autonomy; self-assessment.

Anak-anak dengan rentang usia 1-5 tahun berada pada tahap usia emas (golden age). Melalui pembelajaran yang inovatif dan aplikatif, mereka tidak hanya mampu menyimak, meniru, akan tetapi juga menyusun kata demi kata dalam bahasa Inggris. Hal inilah yang mendorong peningkatan jumlah institusi pendidikan anak usia dini (PAUD) yang mulai mengenalkan bahasa Inggris kepada para siswanya melalui beragam cara, seperti bernyanyi, mengucapkan salam, mendongeng, dan sebagainya. Sayangnya, upaya tersebut tidak diimbangi dengan pengetahuan dan kompetensi bahasa Inggris yang dimiliki oleh para guru pendidikan PAUD, mengingat mayoritas dari mereka bukanlah lulusan pendidikan bahasa Inggris. Akibatnya penyampaian dan pemilihan materi yang diberikan kurang tepat. Alhasil, siswa tidak dapat menerima materi dengan maksimal di sekolah. Untuk itulah, melalui program pengabdian kepada masyarakat ini kami berusaha untuk membantu memilih metode pengajaran dan materi yang tepat bagi siswa PAUD, salah satunya melalui metode Audio Lingual Method (ALM) dan penggunaan media boneka jari hewan. Hasil yang didapatkan melalui sepuluh kali pertemuan adalah terdapat peningkatan pemahaman dan pemilihan metode pengajaran bagi para guru PAUD. Dari total peserta sebanyak 28 orang, 25 orang merasa sangat terbantu dengan adanya pendampingan ini sehingga mereka jadi lebih mampu mengidentifikasi dan memilih materi yang akan disampaikan dikelas. Oleh karena itu, program pendampingan semacam ini sangat diperlukan bagi para guru PAUD, khususnya dalam menyampaikan materi bahasa Inggris karena terdapat beragam materi dan metode yang harus mereka pilih sesuai dengan usia siswa.

Kegiatan literasi masyarakat Kota Tegal tengah mengalami perkembangan yang cukup signifikan dimana pemerintah Kota Tegal memberikan perhatian kepada masyarakat dengan memberikan fasilitas dan program-program unggulan literasi. Masyarakat juga cukup produktif dalam menghasilkan karya sastra serta teks-teks yang dapat digunakan untuk pembelajaran bahasa. Di sisi lain, kemajuan teknologi digital belum banyak dimanfaatkan untuk pengembangan potensi masyarakat ini. Dengan adanya potensi-potensi sumber daya tersebut, UPS Tegal menggandeng mitra industri, Poddium, untuk mengembangkan digitalisasi media literasi untuk pendidikan bahasa dan sastra bagi masyarakat, sehingga dapat menciptakan ekosistem MBKM. Tujuan dari pentransformasian karya-karya masyarakat dari format teks ke audio (audiobook dan podcast) yaitu agar karya-karya tersebut dapat menjangkau kalangan yang lebih luas sehingga dapat dimanfaatkan untuk peningkatan literasi masyarakat. Program ini dilakukan dengan melibatkan 17 dosen, 70 mahasiswa dan 2 komunitas literasi. Mahasiswa diberi pelatihan seleksi naskah, pelatihan produksi audiobook dan podcast pendidikan, dan pelatihan distribusi produk. Kemudian mahasiswa diberi pendampingan untuk memproduksi 20 audiobook dan 50 podcast yang selanjutnya diunggah ke aplikasi milik mitra. Sasaran penerima manfaat produk ini dapat mengakses aplikasi secara gratis yaitu mahasiswa, sekolah, perpustakaan, dan masyarakat umum. Kegiatan ini mendapat dukungan dari pemerintah dengan melalui pendanaan hibah Matching Fund Kedaireka Ditjen Dikti tahun 2021.