Information and Communication Technologies (ICT) play an important role in the current educational panorama. Their presence in educational centers has increased in the last decade due to the constant development of educational policies focused on their inclusion in the classroom. However, the integration of ICT in educational spaces and practices has still not reach the levels desired by international organizations such as the OECD and UNESCO. The aim of this study is to understand the nature of the interaction between virtual spaces and school spaces, and how this interaction affects the development of students’ learning processes. To this end, we follow an interpretive research methodology using a collective case study with four students from Spain. The results highlight the scarce integration of ICT into educational centers and teaching practices. However, virtual spaces play an important role in the development of other learning processes, such as informed learning, informal learning, and learning outside of the school context. In this work, we also provide a brief overview of changes in the current educational situation due to the COVID-19 pandemic.

<p>El propósito del presente artículo consiste en ofrecer una aproximación a la invención en la segunda mitad del siglo XIX de la heterosexualidad, entendida como norma. Para ello, nos centraremos en una serie de nombres y documentos de la medicina y la antropología europeas del momento, capitales a la hora de comprender cómo la ciencia y la política (otro modo de hablar de la verdad y el poder) aúnan voluntades para establecer un modelo tanto de los cuerpos como de las identidades sexuales, las relaciones humanas o los modos morales que afectan a la construcción de la subjetividad: atenderemos básicamente a la aparición de la revista francesa Archives de l’Anthropologie Criminelle y algunas de las consideraciones preliminares de la Psychopathia Sexualis, obra cumbre del vienés Richard von Krafft‐ Ebing. En torno a tales documentos, asistiremos a la invención de un buen número de términos y conceptos fundamentales para la identidad sexual moderna, desde la contraposición especular entre la heterosexualidad y la homosexualidad hasta la creación de la «mujer» o la familia burguesa</p>

Este trabajo explora las representaciones de las mujeres en una selección de manuales escolares empleados en las escuelas paraguayas durante el período 1989-2020, con el objetivo de analizar el papel histórico atribuido a las mujeres en los relatos escolares acerca de la Guerra de la Triple Alianza (1864-1870). Se sostiene que a pesar del proceso de revisión del currículo escolar y la política educativa iniciado con la transición democrática en 1989 persisten las representaciones hegemónicas de las mujeres ligadas al nacionalismo, afianzando los roles tradicionales de género en el marco de una sociedad patriarcal.

The European H2020-SPACE-ORIONAS project targets the development of optical transceiver and amplifier integrated circuits and modules applicable to high-speed and compact laser communication terminals. This paper presents the most recent project achievements in the fabrication of high-speed electronic-photonic modulator and receiver circuits monolithically integrated in the silicon photonics platform and their assembly in bread-board level photonic modules.

Resumen Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) forman parte esencial del discurso educativo que mantienen instituciones como la OCDE o la Unesco. Las investigaciones sobre el tema no han examinado suficientemente los mecanismos ideológicos que operan detrás de estos discursos educativos sobre tecnología. Así, el objetivo del artículo es analizar discursivamente los argumentos desplegados en textos de política educativa de instancias supranacionales (OCDE y Unesco) que abogan en favor de la implantación de TIC en Educación. Hemos realizado un análisis documental siguiendo el enfoque metodológico del Análisis Político de Discurso (APD). Los resultados muestran cómo los discursos sobre TIC que plantean los documentos de ambas instituciones forman parte de una visión de la educación que necesita adaptarse a las demandas de las sociedades y las economías neoliberales.