ResumoEste estudo teve como objetivo conhecer as características de diagnósticos sobre bibliotecas escolares brasileiras, elaborados por diversos autores. Foram identificados e analisados dezoito diagnósticos publicados na literatura da área, de 1979 a 2011, de forma a se obter uma visão do que já se estudou e se conhece a respeito das condições das bibliotecas escolares brasileiras. Foram analisados: os objetivos dos diagnósticos, a metodologia utilizada e a técnica de coleta de dados, o referencial teórico, os resultados obtidos, as conclusões e recomendações feitas pelos autores. A variedade de procedimentos de coleta e análise dos dados utilizados em cada diagnóstico impossibilitou inferências e conclusões mais aprofundadas. No conjunto, esses trabalhos compõem um retrato parcial da biblioteca escolar no país, confirmando a situação precária dessas instituições e tornando mais visíveis os problemas existentes. Palavras-chave: Bibliotecas escolares. Diagnósticos. Brasil. AbstractThis study aims to evaluate the characteristics of Brazilian school libraries surveys, produced by various authors from 1979 to 2011. Analysis was made of eighteen published surveys, in order to get a view of what has already been studied and is known regarding the conditions of Brazilian school libraries. Analysis was made of: the objectives of the surveys, the methodologies and data collection techniques, the theoretical approach, the results obtained and the conclusions and recommendations made by the authors. The variety of procedures for collecting and analyzing data used in each survey precludes inferences and conclusions. However, taken together, these studies constitute a partial picture of school libraries in the country, confirming the precarious situation of these institutions and making more visible the problems they face.A literatura sobre biblioteca escolar no Brasil é pródiga em apontar a precariedade desta instituição nas escolas do país (VIANNA, CARVALHO, SILVA, 2004). Em tom indignado, muitos dos textos ressaltam a importância da biblioteca escolar e, ao mesmo tempo, chamam atenção para suas fragilidades e deficiências, exortando os responsáveis a tomar providências para mudar a situação. Esse "sentimento" de precariedade começou a se concretizar com a publicação de um estudo em 1979, nos anais do 10º Congresso Brasileiro de Biblioteconomia e Documentação. O estudo, denominado Avaliação das bibliotecas escolares de 1º grau na cidade de Londrina, averiguou a situação "real" de 20 bibliotecas de escolas da rede pública estadual daquele município e confirmou as condições precárias em que funcionavam, concluindo que "Na realidade, a maioria não passa de um 'depósito de livros' longe de cumprir os objetivos estabelecidos pela Biblioteconomia" (CRUZ, 1979, p. 848). Desde então, para suprir a necessidade de estudos "menos intuitivos" (CARVALHO, 1884, p. 21) foram realizados outros diagnósticos que levantaram dados de bibliotecas escolares em diversas regiões e municípios do país. Dezoito desses diagnósticos foram identific...

A análise de citações de 28 teses e dissertações sobre biblioteca escolar produzidas no Brasil teve como objetivos: identificar influências de autores e de áreas do conhecimento, características de citação e diferenças entre teses e dissertações. Não foi possível verificar relações entre autores, já que houve grande dispersão em termos dos cursos de origem e dos documentos citados. Foi possível identificar significativa influência da Educação. A comparação entre teses e dissertações não evidenciou diferenças significativas, esperadas em textos que resultam de níveis diferentes de formação acadêmica. Foram verificadas, entre outras, as seguintes características das citações: predominância do livro, de documentos de autoria individual, de trabalhos em português e oriundos do Brasil e de periódicos brasileiros nas citações.

RESUMO Apresenta resultados de pesquisa sobre o acervo de bibliotecas escolares da rede estadual de ensino de Belo Horizonte -MG, na perspectiva da quantidade de materiais disponíveis para uso dos alunos. Os dados, obtidos por questionário respondido pelos responsáveis por 63 bibliotecas, mostram que a média de itens por aluno é de 3,56. Poucas bibliotecas possuem computadores ligados à Internet, e em apenas uma escola os computadores são utilizados pelos alunos. Na maioria das bibliotecas, os alunos costumam ser encaminhado, quando necessário, para outras bibliotecas: de escolas vizinhas, de universidades e, principalmente, para a biblioteca pública. A maioria dos responsáveis pelas bibliotecas considera seus acervos regulares ou bons, e boa a utilização pelos usuários. PALAVRAS-CHAVE:Biblioteca escolar-acervo. Biblioteca escolar-coleção. Educação e biblioteca. INTRODUÇÃOA mudança de paradigma que ocorreu no campo da biblioteconomia, transferindo o foco do sistema para o usuário, levou a que se enfatizasse com mais freqüência aspectos relativos aos serviços da biblioteca. Isso, entretanto, não coloca em segundo plano as questões que dizem respeito ao acervo, que continua sendo a base para a prestação de serviços adequados aos usuários. Na análise apresentada por Coelho Netto (1978), a disponibilização do acervo de uma biblioteca pode ser vista como um modelo pedagógico alternativo. Comparando a biblioteca com outros sistemas de comunicação (como os meios de comunicação de massa, as escolas, as universidades), o autor considera que o modelo de comunicação representado pela biblioteca constitui alternativa ao modelo tradicional de comunicação que enfatiza a função UNESCO. Manifesto da Biblioteca escolar da IFLA/UNESCO. 1999. Disponível em:< www.ifla.org/VII/s11/pubs/portug.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2003.ABSTRACT This paper presents the results of a research about the collections of 63 school libraries in the city of Belo Horizonte-State of Minas Gerais, Brazil. The data, obtained through questionnaire, show that the average number of books per student is 3,56. Few libraries have access to internet. In most of the libraries when necessary the students are guided to use the resources of local libraries, especially the State Central Library. Many of the respondents believe that their library collection is regular or good.

O objetivo da pesquisa foi compreender o funcionamento de redes de bibliotecas escolares sob aspectos estratégicos. Os procedimentos metodológicos foram qualitativos. Utilizou-se estudo de casos múltiplos, com amostra de três redes em funcionamento. A coleta de dados foi feita por meio de pesquisa documental e entrevistas com coordenadores de redes. Os resultados demonstram que o diferencial das redes analisadas, ainda que se identifiquem problemas a serem superados, encontram-se na maior consolidação de aspectos como: concepção de biblioteca, apoio em legislação, dotação orçamentária, existência na estrutura administrativa, profissionalização e inserção em políticas públicas. Conclui que as redes representam um movimento de “setorização” e profissionalização da biblioteca escolar. Espera-se que os resultados possibilitem uma compreensão mais ampla do panorama atual, além de servir de base para estudos mais aprofundados em alguns pontos ou mesmo inspirar a modelagem de novas redes de bibliotecas.Palavras-chave: Redes de bibliotecas; Bibliotecas escolares; Cooperação bibliotecária.Link: https://www.revistas.usp.br/berev/article/view/113284

ResumoInvestigações sobre pesquisa escolar em escolas de ensino básico no Brasil têm se desenvolvido em áreas como Biblioteconomia/ Ciência da Informação, Educação e Letras. O objetivo deste trabalho foi estabelecer o estado da arte da investigação sobre pesquisa escolar no Brasil. A metodologia foi a análise documental de 24 relatos de pesquisa, cobrindo o período de 1989 a 2011, sendo treze relatos provenientes da área de Biblioteconomia/Ciência da Informação, sete de Educação, dois de Engenharia de Produção e dois de Letras. Verificou-se uma contradição entre discurso e prática: havia compreensão teórica da pesquisa como princípio educativo, mas na maioria das vezes isso não foi suficiente para viabilizá-la como prática escolar eficiente, sendo que a maioria dos estudos identificou aspectos negativos relacionados à pesquisa escolar. Palavras IntroduçãoA aprendizagem pela pesquisa constitui um tema importante para bibliotecários, já que a biblioteca é pretensamente local que reúne materiais necessários para a busca por informações, atividade que embasa (ou deveria embasar) o processo de pesquisa. O tema ficou em evidência na Biblioteconomia a partir do movimento de renovação do ensino que preconiza a utilização de métodos ativos de aprendizagem, considerando o aluno como responsável pela construção de seu conhecimento. O ensino em bases construtivistas dá oportunidade para que a biblioteca exerça, de maneira mais clara, sua ação educativa (Campello, 2003). Na verdade, estratégias construtivistas de aprendizagem se apoiam, ou deveriam se apoiar, no uso de variadas fontes de informação, e há expectativa de que a biblioteca constitua local privilegiado para a realização da pesquisa escolar,