<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify; line-height: 115%;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Arial',sans-serif; mso-ansi-language: ES-MX;" lang="ES-MX">Tras la situación de salubridad pública mundial a causa del COVID-19, la educación ha asumido cambios epistemológicos, éticos, sociológicos, pedagógicos, evaluativos e incluso cotidianos, que proponen centrar la reflexión en la educación virtual per se y no desde modelos replicantes de la presencialidad en entornos digitales. El presente artículo versa acerca de la experiencia del Politécnico Grancolombiano y algunos elementos de referencia para la construcción de contenidos para la educación en situación de confinamiento.</span></p>

La Historia de la infancia en el cine colombiano es el producto de la comprensión y reconstrucción de la niñez como una categoría de análisis social; que se entrecruza por factores: técnicos, ideológicos comunicativos y culturales; para la constante transformación de los campos representacionales e imaginarios que alrededor de la la identidad del país región es construida en narrativas audiovisuales.El autor, más que realizar una serie de críticas cinematográficas presenta cómo se consolidan los «Regímenes escópicos» de la infancia en largometrajes colombianos desde 1922; y, revela una interesante amalgama para entender los diferentes escenarios y situaciones donde el niño y la niña se apodera de todo el protagonismo.  

ResumenEl presente artículo tiene como finalidad presentar algunos hallazgos de la investigación "Infancias del tercer cine: una revisión a dos décadas de narrativas sobre niñez", los cuales hacen referencia al uso de la "metáfora cromática" como instrumento de aná-lisis social aplicado al campo de los estudios visuales. El diseño teórico-metodológico del estudio se estableció a partir del desarrollo interpretativo de un corpus compuesto por quince largometrajes de producción mundial que compartían elementos como la enunciación de colores en sus títulos, la presentación actancial de historias relacionadas con niños o niñas y el establecimiento en un marco temporal de estreno correspondiente a dos décadas (1993)(1994)(1995)(1996)(1997)(1998)(1999)(2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012). Esta composición permitió un anclaje a la lectura visual desde la triada compuesta por la sociología de los cuerpos y las emociones, la sociología de la infancia y el cubismo teórico, que esbozó una sucinta recuperación de la noción-representación de la niñez que habita en la narratología cinematográfica.Palabras clave: infancia, niñez, cine, sociología de los cuerpos y las emociones AbstractThis paper aims to present some findings of the research "The third film's childhoods: a review of two decades of narratives about childhood," which refers to use of "chromatic metaphor" as a social analysis tool applied to the field of visual studies. The theoretical-methodological design of the study was established from the interpretive development of a corpus comprising fifteen films of world production sharing elements such as enunciation of colors in their titles, the actancial presentation of stories about boys or girls and establishment in a release time frame corresponding to two decades (1993)(1994)(1995)(1996)(1997)(1998)(1999)(2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006)(2007)(2008)(2009)(2010)(2011)(2012). This composition allowed for an anchor to visual reading from the triad: sociology of bodies and emotions, sociology of childhood and theoretical cubism, which gave a brief recovery of notion-representation of childhood which live into film narratology.

En el actual posicionamiento en contextos regionales e internacionales del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia – SNCTeI; El Estado ha buscado con ahínco el desarrollo de habilidades investigativas para la formación de nuevos contingentes de científicos, dicha exploración a simple vista desarticulada en el modelo espiral compuesto por el Estado–la escuela / universidad –la empresa y la sociedad cada vez más se arraiga al fomento de los preceptos clásicos de la investigación en donde sin importar la modalidad (presencial–virtual) el nivel (preescolar, básica, secundaria, pregrado, postgrado) o el área disciplinar, se espera la aprehensión de estructuras y métodos para el desarrollo de unidades de realidad o proyectos para solventar algún tipo de necesidad del entorno. Esta gestión de capacidades inicia un largo trayecto por parte de los actores del SNCTeI para abarcar la mayor cantidad de elementos que garanticen la implementación de la triada de procesos inherentes a la investigación tales como: el empirismo, la sistematización y la argumentación; pero, que desafortunadamente en el afán de buscar indicadores burocráticos asociados al reporte de número de proyectos en formulación, en curso y finalizados; dejan a media marcha los aprendizajes de los directos involucrados en todo tipo de estructuras epistemológicas y ontológicas para la verdadera resolución de preguntas problemas y no solamente la promoción de documentos enunciativos.

En Colombia, la ausencia de la niñez en los análisis históricos, particularmente, se comienza a cuestionar desde los años sesenta y setenta del siglo XX. La insuficiencia de los tradicionales análisis en las historias económica, política y social que hasta ese momento predominaban para responder a determinadas preguntas acerca de la realidad social tan compleja del país, atrajo el interés de profesionales y universitarios que se formaban en esta disciplina para explorar nuevos temas y actores que se desarrollaban con un ritmo acelerado en otras latitudes: Francia, Inglaterra, Estados Unidos e Italia en el marco de enfoques como: la vida privada y la intersección de las categorías género, raza o clase