This article examines the continuing relevance of Harry Braverman's thesis on the degradation of work to the new circumstances of the twenty-first century. It argues that, despite claims that the standardisation and deskilling of work that characterised the Taylorist/Fordist period have given way to new forms of knowledge-based production and an integration of mental and manual labour, the concept of degradation is still relevant. New conditions of production demand a new and more versatile kind of worker who is able to meet the requirements of production processes that require intensive use of information technologies, are globally dispersed and related to the consumption of products with a high technological density. Nevertheless, the new conditions of capital accumulation are still based on the same laws of value and require intensive control and surveillance of the worker. This control, however, takes new forms under regimes of flexible accumulation, and is founded in managerial strategies built on workers' involvement and participation. Ensuring workers' compliance with such strategies requires the creation of the new kinds of subjectivity. The article goes on to discuss the education reforms required to produce such subjectivities, and the transformation of pedagogical processes and teaching labour that are necessary to achieve these reforms. It concludes by reflecting on the implications of the resulting individualisation of workers' subjectivities for class solidarity.

ResumoEste artigo analisa a introdução de inovações técnicas e/ou organizacionais nos processos produtivos do capitalismo no século XXI. Entende-se que o conjunto de inovações representa, historicamente, formas de controle do trabalho no âmbito das relações de classe e reafirma as teses centrais de Braverman de sua obra "Trabalho e capital monopolista: a degradação do trabalho no século XX", publicado originalmente em 1974, sobre a tendência à desqualificação e à degradação do trabalho sob a lógica da acumulação do capital, contradizendo aquelas que defendem o fim da centralidade do trabalho. O estudo parte da revisão das teses de Braverman e da literatura pertinente ao tema. Palavra-chave: AbstractThis article analyzes the introduction of technical and / or organizational innovations in the productive processes of capitalism in the 21 st century. It is understood that the set of innovations represents, historically, work control forms within class relations and it reaffirms Braverman's central theses from his work "Labor and monopoly capital: the degradation of work in the twentieth century", originally published in 1974, about the tendency to work deskilling and degradation under the rationale of capital accumulation, contradicting those that advocate for the end of work centrality. The study is based on the review of Braverman's theses and the literature pertinent the theme.

ii RESUMO O artigo analisa a relação entre trabalho e educação, em particular o processo de inovação tecnológica e as demandas do mercado para requisitos de maior qualificação da força de trabalho. A pesquisa está em andamento e corresponde à tese de pós-doutoramento e de doutoramento dos autores respectivamente. A metodologia utilizada é a revisão de literatura, análise de documentos oficiais, como os fornecidos pela OCDE e OIT, e dados estatísticos de fontes oficiais europeias e dos Estados Unidos a partir dos anos 1990. Os resultados são ainda parciais e apontam para o crescimento da classe trabalhadora no mundo capitalista, com destaque nos países da comunidade europeia e Estados Unidos ao longo da década de 1990 e início do século XXI. No entanto, tal crescimento encontra-se assentado em relações laborais cujas características prevalecentes são a qualificação profissional e o emprego flexível acompanhado de achatamento salarial. Palavras-chave: Inovação Tecnológica; Trabalho; Qualificação; Precarização. WORK AND EDUCATION IN THE NEW ORDER CAPITALIST: TECHNICAL INNOVATION, QUALIFICATION AND PRECARIOUSNESS ABSTRACTThe paper examines the relationship between work and education, in particular the process of technological innovation and market demands for higher qualification requirements of the workforce. The research is ongoing and corresponds to the thesis of post-doctoral and doctoral authors respectively. The methodology used is a literature review, analysis of official documents, such as those provided by the OECD and ILO, and statistical data of European officials and the United States from the 1990s. The results are still partial but the growth of the working class in the capitalist world, especially in countries of the European community and the United States throughout the 1990s and early twenty-first century can be observed. However, this growth is founded on labor relations that have the characteristics such as professional qualifications, flexible employment and wage flattening.

Ao meu pai, Jarmir Antonio Fagiani, e à minha mãe, Paschoalina Gianoni Fagiani, pelas condições de vida que me proporcionaram e principalmente pelo tempo, orientações e ensinamentos despendido na minha criação, preponderantes na formação de meu caráter. Às minhas filhas, Íria Maria Previtali Fagiani e Lara Maria Previtali Fagiani, sem nenhuma dúvida uma explosão de viver bem e realização humana. À minha esposa Fabiane Santana Previtali pelo nosso relacionamento de vida exclusivamente interessado na pessoa humana.

RESUMOA preocupação com a ética na pesquisa em ciências humanas, especialmente na área da Educação, é algo recente e vem suscitando uma série de questões que vão desde a pertinência de se pensar sobre a questão ética até as formas de sua normatização. A questão ética em pesquisas nas ciências humanas e particularmente nas pesquisas educacionais deve ser preocupação constante entre os pesquisadores. Não é o caso de negar a necessidade de normas e regras que regulamentem as pesquisas científicas qualitativas, mas preocupar-se que isso não seja apenas uma prática jurídica, muitas vezes meramente burocrática em busca de um controle ético. Tendo em vista essas questões, o artigo tem por objetivo trazer à luz algumas considerações e instigar o debate sobre a ética relacionada à pesquisa educacional.Palavras-chave: Ética. Pesquisa. Educação. ABSTRACTThe concern with ethics in research in the humanities, especially in the area of education, is something recent and comes raising a series of questions ranging from the appropriateness to think about the ethical issue until the forms of its standardization. Ethics in research in the humanities and particularly in educational research should be a constant concern among researchers. This is not the case of denying the need for standards and rules governing the qualitative research, but worry that this is not just a legal practice, often bureaucratic purposes in search of an ethical control. In view of these issues, the article aims to bring to light some considerations and simultaneously provoke debate about ethics related to educational research.Keywords: Ethics. Research. Education. RESUMENLa preocupación por la ética en la investigaciones de las ciencias humanas, especialmente en el área de Educación, es un fenómeno reciente y se han planteado una serie de cuestiones que van desde la importancia de pensar acerca de la cuestión ética hasta sus formas de regulación. La ética en la investigación en las humanidades y en particular en la investigación educativa debe ser una constante preocupación entre los investigadores. No es el caso de negar la necesidad de normas y reglamentos que rigen la investigación científica cualitativa, sino de preocuparse de que esto no es meramente una práctica jurídica burocrática en busca de un control ético. Teniendo en cuenta estas cuestiones, el trabajo Ethics and research in education: some considerations Ética y la investigación en educación: algunas consideraciones