Resumo: Este artigo tem por objetivo anunciar resultados parciais de pesquisa sobre crenças e atitudes linguísticas manifestas por falantes de Irati, município paranaense que se caracteriza por constituir um cenário sociolinguístico complexo. Norteiam este estudo princípios teórico-metodológicos da Sociologia da Linguagem, da Sociolinguística e da Psicologia Social referentes à análise de crenças e atitudes linguísticas. O corpus foi coletado por meio do projeto interinstitucional Crenças e atitudes linguísticas: um estudo da relação do português com línguas de contato (AGUILERA, 2009), a partir de um questionário de 48 perguntas, aplicado a dezoito informantes. As perguntas, elaboradas a partir de uma perspectiva mentalista de "medição" das atitudes, buscam coletar dados referentes à consciência linguística dos informantes quanto às línguas faladas na comunidade, à avaliação dessas línguas e de seus falantes, às tendências de reação frente a essas línguas e falantes, dentre outros aspectos reveladores das crenças e atitudes linguísticas dos iratienses. Os resultados dão pistas importantes ligadas aos três componentes da atitude postulados por Lambert e Lambert (1966), ou seja, o cognitivo ou cognoscitivo, o afetivo e o conativo ou comportamental. Palavras-Chave: Crenças e Atitudes Linguísticas. Contexto multilíngue. Línguas de herança. Abstract:This article aims at informing partial results of research on linguistic beliefs and attitudes expressed by speakers from Irati, a city in Paraná (Brazil)

Resumo: Este artigo apresenta algumas reflexões sobre o trabalho com gêneros textuais e o desenvolvimento da consciência fonológica no processo de aquisição da leitura e escrita, bem como descreve uma proposta de trabalho com o gênero trava-língua para alunos em fase de alfabetização. Trata-se de pesquisa-ação pautada na perspectiva da relação necessária entre alfabetização e letramento, em que se busca desenvolver as habilidades de leitura e escrita voltadas aos usos sociais da linguagem ao mesmo tempo em que promove a apropriação do sistema de escrita alfabética. Palavras-chave:Alfabetização. Letramento. Consciência fonológica. Gênero trava-língua.Abstract: This paper presents some reflections on the genre-based approach and the development of the phonological awareness in the process of acquisition of reading and writing, and describes a proposal of activities with the genre tongue-twister for students in process of reading and writing instruction. It is action research based on the perspective of the necessary relationship between the two dimensions of literacy, in which the aim is to develop the reading and writing skills considering the social uses of language while promoting the appropriation of the alphabetical writing system.

<p><strong>RESUMO</strong>: Neste artigo, analisamos o tratamento dado aos pronomes pessoais em material didático utilizado em uma escola do Oeste do Paraná. Buscamos verificar se o livro didático incorpora contribuições dos estudos descritivos do português brasileiro no que se refere ao uso dos pronomes pessoais ou se está vinculado ao viés da gramática normativa, apresentando conceitos e usos que refletem a norma padrão e desconsidera os usos efetivos dos falantes.</p><p><strong>PALAVRAS-CHAVE</strong>: Ensino de Língua Portuguesa. Livro didático. Pronome.</p>

Neste artigo, objetiva-se tecer algumas reflexões sobre o tratamento da variação linguística no ensino da língua materna e apresentar alguns resultados de análise de uma coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental utilizada em escolas públicas de Cascavel (PR). A análise se fundamenta principalmente no aporte teórico-metodológico da Sociolinguística, considerando-se as discussões relacionadas à construção de uma pedagogia da variação linguística. Os resultados mostraram que o material didático aborda a variação linguística, apresentando pontos positivos e algumas limitações.

This paper aims to discuss the influence of the Latin grammatical tradition on the development of the English grammars. After a brief historical account of the development of Western grammars in general, through literature review, I will discuss the legacy of traditional grammar in the production of the earliest English manuals for teaching grammar. I will also present a brief description of two English grammars of the 19th and 20th centuries for examining whether they would still present any element related to the influence of Latin grammar. The study showed that, although the earliest English grammars followed the Latin tradition and described English based on the categories of Latin, there had been, over the centuries, an oscillation between tradition and innovation, and, consequently, between prescription and description. ResumoEste artigo objetiva discutir a influência da tradição gramatical latina na constituição das gramáticas de língua inglesa. Após um breve histórico da constituição das gramáticas ocidentais de modo geral, por meio de revisão de literatura, discute-se a herança da gramática tradicional na elaboração dos primeiros manuais de língua inglesa para o ensino da gramática. Faz-se, também, breve descrição de duas gramáticas de língua inglesa dos Página | 84