No abstract

Educação Unisinos 15(3):214-223, setembro/dezembro 2011 © 2011 by Unisinos -doi: 10.4013/edu.2011.153.06 Resumo: O presente trabalho tem por fi nalidade problematizar a questão das identidades profi ssionais na Educação Física (EF). Por meio de entrevistas semiestruturadas, buscou-se verifi car quais elementos exercem infl uência mais signifi cativa sobre a identidade profi ssional neste campo e como isto acontece na formação em licenciatura da área. As seguintes questões orientaram o estudo: Que aspectos caracterizam o trabalho do professor de EF? Que aspectos são marcantes? Em termos teóricos, o estudo recorre a autores associados aos Estudos Culturais e à Sociologia contemporânea. Quanto à EF, são consideradas as teorizações de Valter Bracht em sua perspectiva crítica. Os procedimentos metodológicos envolveram pesquisa bibliográfi ca e entrevistas com sete (07) professores de cursos de licenciatura de diferentes instituições privadas -incluindo os coordenadores, buscando-se conhecer sua história profi ssional, suas atividades e práticas, e como pensam a profi ssão que exercem. Três foram os principais resultados da pesquisa: (1) o gosto pelo esporte competitivo, na juventude do professor, parece exercer grande infl uência na construção de sua identidade profi ssional; (2) os profi ssionais parecem não ter um consenso sobre a identidade da profi ssão e; (3) os profi ssionais divergem signifi cativamente a respeito do que é ser um bom professor de EF. Palavras-chave:Identidade; Modernidade; Profi ssão de Educação Física.Abstract: This paper aims at discussing Physical Education (PE) professional identities. Through semi-structured interviews, the study attempts to verify the most signifi cant infl uences on professional identies in this fi eld of knowledge, and how they are constructed during the bachelor's degree studies. The following issues are discussed: What aspects characterize the PE teacher work? Which ones are more evident? Theoretically, the study draws on authors associated with Cultural Studies and with contemporary sociology. As to PE, it draws on Valter Bracht's critical theorizing. In relation to methodological procedures, teachers of training courses in PE were interviewed, so that their professional histories, activities and practices, as well as the way they understand and conceive their profession could be identifi ed. The procedures involved

O objetivo do trabalho consiste em identificar tensões que perpassam o tema avaliação na Educação Física escolar, enaltecendo contrastes e semelhanças existentes entre as práticas de professores. Na estrutura, apresenta síntese epistemológica de Boaventura Santos, argumenta sobre a fragilidade da avaliação fundamentada na modernidade e apresenta revisão teórica sobre o tema, problematizando a forma burocrática de sua realização ao tratar da “cultura corporal”. Na discussão, utiliza entrevista semiestruturada aplicada a três professores de EF de escolas públicas, abordando suas experiências na prática avaliativa. Define categorias de análise do conteúdo: ambivalência e subjetividade. Apresenta tensões fundamentais e sustenta que as avaliações burocráticas impedem o conhecimento-emancipação defendido por Santos. Conclui destacando a importância da dimensão axiológica da área, posicionandose a favor da autoavaliação como fomento a emancipação discente.

This paper analyzes the crisis in Physical Education by considering it historically in relation to the crisis in Modernity itself. Firstly, we highlight the object of conflict between mind and body (reason and sensitivity) by pointing out this dichotomy as the first cause for this crisis. Secondly, we distinguish an "oblatu" from a "transfuga", based on Ricardo Vieira's considerations, by applying this distinction to the mind/body dichotomy. Thirdly, we emphasize the importance of teaching to a more profound process in a Physical Education teacher's education. Finally, we present and analyze, based on our academic and professional experiences, examples of real teaching situations and associate them to a lack of epistemological identity affecting the teaching profession, as well as the perspective for an "oblatu" and a "transfuga". We conclude by highlighting challenges that must be overcome by Physical Education teachers in the continuous process of (self) education and insist on the view that a greater understanding of teaching could encourage this process.

RESUMO Esta pesquisa tem por finalidade analisar os contextos de influência de produção do documento oficial curricular de educação física escolar do Estado de Minas Gerais, os conteúdos básicos comuns. Investigamos aspectos políticos, ideológicos e epistemológicos utilizando o método do ciclo de políticas de Ball (apud Mainardes, 2006) e um roteiro de entrevista não estruturada, aplicado aos sujeitos elaboradores da proposta curricular. Articulamos os dados às teorias curriculares pertinentes, tais como formuladas em Giroux (1997), Apple (2006), Moreira (2010) e Pacheco (2003). Como resultados, destacamos que as influências neoliberais sobre o documento, assim como a falsa autonomia dada aos docentes no processo de elaboração, resultaram na sua desvalorização como intelectuais transformadores.