Introdução: Liderança em enfermagem mostra-se atualmente como elemento imprescindível para o desenvolvimento de gestão em equipes de saúde. Objetivo: conhecer a percepção dos enfermeiros sobre a liderança como instrumento no seu processo de trabalho. Método: Trata-se de pesquisa descritiva e qualitativa realizada em hospital de alta complexidade do Ceará. Os participantes do estudo foram dez enfermeiros gestores que atuam nas coordenações de serviços assistenciais. Entrevistas semiestruturadas com roteiro foram utilizadas para coleta de informações efetuadas mês de junho de 2017 e os depoimentos foram submetidos à análise de conteúdo de Bardin. Resultados: Quatro categorias emergiram: Liderança e as relações interpessoais no Trabalho; Fragilidades e potencialidades enfrentadas pelo gestor; Fatores que motivam os colaboradores no ambiente de trabalho; Fragilidade na formação acadêmica em gestão. Os resultados sinalizam que é característica do enfermeiro exercer o papel de líder, sendo fundamental na organização do serviço, em que habilidades potentes de escuta, diálogo e gestão participativa são essenciais. Considerações finais: É importante a liderança da enfermagem nos serviços para que haja cooperação dos colaboradores da organização para cumprimento de metas e alcance na qualidade do cuidado aos pacientes.

Goal: to analyze the scientific productions on the teaching-learning process of students of the technical nursing course. Method: integrative review, the search was carried out in the MEDLINE, BDENF, LILACS and SCIELO databases, with the association of the descriptors learning and nursing education; nursing learning and teaching; learning and vocational education and learning and the role of the technician. Results: 5 studies were selected and analyzed, we observed that there is a low scientific production about teaching-learning in technical training in nursing. Overall, the studies show the use of digital technologies in teaching, lack of commitment on the part of teachers to learning and the need to reorient the teaching-learning processes. Conclusion: the proposed interventions include the use of teaching-learning methodologies that can be used by professors in technical training in Nursing. It is highlighted in some studies that the evaluation of the process must be continuous and contributes to good results.