AcknowledgementsWe would like to thank Lea Grotegut for her help with analyzing the goals, Katrijn van Oudheusden for her help with the language revision and two anonymous reviewers for their feedback on an earlier version of this article.

Über das Lehramtsstudium sollen Studierende unter anderem dazu befähigt werden, die Leistung ihrer Schüler/innen zu bewerten. Dazu müssen sie Einflussfaktoren auf Schulleistung kennen und diese richtig diagnostizieren und fördern können. Mit diesem Beitrag wird eine game-und E-Learning-gestützte Lernumgebung vorgestellt, in der Studierendeanders als in vielen inputorientierten Seminarkonzeptenin einem virtuellen Klassenzimmer an realitätsnahen Fällen lernen, problembasiert zu diagnostizieren und zu fördern. Über den Einsatz der Lernumgebung in der Lehre wird berichtet, erste Rückmeldungen von Lehrenden und Studierenden werden erläutert und weitere Planungsschritte dargestellt.

Editorial: Was denken Lehrende über Lehre? It's the teacher, stupid. Die Debatte über das kürzlich in deutscher Übersetzung publizierte Werk von HATTIE (HATTIE, BEYWL & ZIERER, 2013) zeigt: Für viele war es überraschend, dass das Engagement der Lehrer/innen, die Beziehung zwischen Lehrerinnen/Lehrern und Schülerinnen/Schülern sowie Feedbackprozesse zentral für das Lernen ihrer Schüler/innen sind (und eben gerade nicht organisatorische Bedingungen, so ein Hauptergebnis dieser Meta-Meta-Analyse). Überraschend? Für das Lernen an Hochschulen haben WINTELER und FORSTER bereits 2007 gezeigt, dass es auf die Lehrenden ankommt.

Beitrag nimmt ausgehend von aktuellen Diskursen und Praxiserfahrungen neue Gestaltungskonzepte der hochschuldidaktischen Einrichtung an der Universität Paderborn in den Blick. Im Fokus stehen die steigende Nachfrage an Methodensammlungen und Rezeptwissen seitens der Teilnehmer/innen hochschuldidaktischer Angebote sowie die Entwicklung der professionellen Lehrkompetenz als Kernelement des Curriculums hochschuldidaktischer Aus-und Weiterbildung. In Form einer kurzen Analyse der Ausgangslage werden vorhandene Probleme dargestellt und es wird dazu Stellung bezogen. Dabei werden Faktoren identifiziert, die eine nachhaltige Implementierung des Neuen in der Hochschullehre beeinflussen. Diese dienen weiterführend als Anhaltspunkt für die Entwicklung der Modellvorhaben -das PaSDa-Buffet und das Lernportfolio.

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