Este artigo analisou as respostas de 31 estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental que não tiveram estudo formal sobre probabilidade. Para tanto, foram elaboradas 11 questões sob a perspectiva das demandas cognitivas de Peter Bryant e Terezinha Nunes. As questões consideraram os seguintes tópicos: aleatoriedade, espaço amostral, quantificação e comparação de probabilidades. O questionário, envolvendo uma temática futebolística, foi aplicado de forma síncrona em uma aula remota de Matemática de uma escola privada de Porto Alegre, RS. A análise qualitativa, apoiada em dados quantitativos, sugere que tais estudantes apresentam raciocínio intuitivo sobre aleatoriedade, mas sem a utilização deste vocábulo. Quanto ao espaço amostral, a maioria da turma mostrou facilidade em identificá-lo nas situações apresentadas. Em relação à quantificação e comparação de probabilidades, verificou-se que a maioria quantifica. Contudo, esperam que esse valor seja obtido nos experimentos aleatórios, o que caracteriza o pensamento, ainda, essencialmente determinístico. Considera-se que o estudo de probabilidade tende a ter um bom resultado se for iniciado nos primeiros anos da escolarização. Assim, é necessário fornecer uma ampla gama de experiências que possibilitem o trabalho tanto do conceito empírico de probabilidade (frequências relativas) quanto o clássico, construindo uma base sólida para a formalização posterior desses conceitos.

Este estudo qualitativo analisa o desenvolvimento dos elementos cognitivos do letramento, mediante uma prática proposta a 23 estudantes oriundos das três séries do Ensino Médio, com idades variando entre 15 e18 anos. O estudo integrou um projeto piloto que atende ao novo currículo para o Ensino Médio brasileiro que está sendo implementado em 2022. Divididos em 11 grupos, esses discentes escolheram temas, de acordo com o contexto no qual estão inseridos e vivenciaram as etapas do processo estatístico ao participar voluntariamente de uma disciplina eletiva denominada Estatística Aplicada à Pesquisa. As atividades ocorreram no primeiro semestre de 2021, em uma escola de Porto Alegre – RS – Brasil. Os encontros aconteceram na modalidade on-line, devido à pandemia da Covid-19. Constatou-se que a experiência proporcionou aos estudantes a tomada de decisões, a partir da análise de vários tipos de dados, possibilitando a aprendizagem de conceitos estatísticos, mediante a produção de informações. Desta forma, o papel desses discentes não se restringiu a meros consumidores de mensagens estatísticas, mas possibilitou a experiência da produção de informação. Assim, a originalidade e a inovação desta proposta residem na adequação ao currículo e na vivência do processo estatístico em um grupo heterogêneo.

A presente investigação qualitativa buscou o desenvolvimento do letramento, do raciocínio e do pensamento estatísticos mediante a triangulação de objetivos, atividades e avaliação. Participaram do estudo 35 discentes de uma escola da rede privada de Porto Alegre, com idades variando entre 15 e 18 anos. As atividades foram desenvolvidas durante o período pandêmico, de forma remota, na disciplina eletiva denominada de Estatística Aplicada à Pesquisa, como projeto piloto para a adequação ao Novo Ensino Médio brasileiro, implementado em 2022. O referencial teórico fundamentou-se em estudos relacionados às três competências estatísticas supracitadas. Os dados foram coletados mediante os materiais produzidos e entregues pelos estudantes via Google Classroom. Verificou-se que as atividades propostas favoreceram o fomento de tais competências, uma vez que oportunizaram aos discentes o desenvolvimento da leitura, interpretação, exploração, análise e posicionamentos críticos frente às situações apresentadas, baseadas em dados reais e contextualizados.

This qualitative study analyzes the development of statistical literacy proposed by Iddo Gal, through a practice carried out with 23 students (15-18 years). The proposal was part of a pilot project that meets the new Brazilian high school curriculum, implemented in 2022. The students experienced the stages of the statistical process, participating voluntarily in the elective discipline called Statistics Applied to Research, whose meetings took place in the on-line modality. It was found that the experience provided the students to adopt critical positions in the situations studied. From the analysis of various types of data, it was possible to learn statistical concepts, through the production of information. Besides the role of the students not being restricted to mere consumers of statistical messages, there was the development of argumentative capacity. Este estudo qualitativo analisa o desenvolvimento do letramento estatístico proposto por Iddo Gal, mediante uma prática realizada com 23 estudantes (15–18 anos). A proposta integrou um projeto piloto que atende ao novo currículo para o Ensino Médio brasileiro, implementado em 2022. Os discentes vivenciaram as etapas do processo estatístico, participando voluntariamente da disciplina eletiva denominada Estatística Aplicada à Pesquisa, cujos encontros ocorreram na modalidade on-line. Constatou-se que a experiência proporcionou aos estudantes adotarem posicionamentos críticos frente às situações estudadas. A partir da análise de vários tipos de dados, possibilitou-se a aprendizagem de conceitos estatísticos, mediante a produção de informações. Além do papel dos discentes não ficar restrito a meros consumidores de mensagens estatísticas, houve o desenvolvimento da capacidade argumentativa.

No abstract