Este estudo enfoca a subvenção pública concedida à Escola Profissional Feminina de Belo Horizonte nos anos 1928–30. O ponto de partida foi esta indagação: de que argumentação teria se valido Benjamin Flores para convencer o governo mineiro e federal a investirem em sua escola? O estudo objetivou analisar condições e ações associadas ao subsídio concedido à escola. Situada na história da educação em geral e das instituições escolares em particular, a pesquisa se valeu de jornais e revistas, manuscritos e datiloscritos e fotografias. Os resultados da análise apontam que Benjamin Flores conseguiu reunir um conjunto de atributos pessoais (cidadão, agente público, professor, dono de escola) que o abonavam e endossavam seus projetos. Em sua trajetória de funcionário dos Correios a dono de uma escola, conseguiu se projetar na sociedade belo-horizontina de modo que o governo apostasse em sua escola como importante para a cidade.

L’objectif de cet article est de présenter les résultats d’enquêtes qualitatives menées au Brésil, dans deux villes contrastées, Fortaleza (nord-est) et Florianópolis (sud), entre 2009 et 2012 sur la mise en œuvre du programme Bolsa Família . De nombreux entretiens y ont été conduits avec les gestionnaires de ce programme et avec ses bénéficiaires. Ces enquêtes débouchent sur une réflexion concernant la mise en œuvre pratique de la Bolsa Família au niveau local. Adoptant une perspective féministe, nous montrons comment les modalités de mise en œuvre d’un même programme national présentent de nombreuses différences selon les contextes et les politiques municipales. Dans l’une des deux villes, celle qui a une orientation « féministe », on observe la multiplication d’actions destinées aux femmes qui bénéficient de la prestation financière, et dans l’autre ville, l’absence d’une orientation de ce type. Si les politiques municipales des deux villes étudiées ne s’éloignent ni l’une ni l’autre de la logique générale, c’est-à-dire ciblage des bénéficiaires, transferts monétaires vers les plus pauvres et conditionnalité des aides, les réalisations à mettre à l’actif du programme Bolsa Família apparaissent au niveau local sensiblement différentes.

Analfabetismo, ascensão econômica pela rizicultura e migração rural marcaram o município de Ituiutaba nos anos 1940–60. Este trabalho apresenta uma compreensão das inter-relações desses fenômenos pelo viés da criação de escolas rurais: o que o governo fez pela escolarização da população rural? Para responder a essa pergunta, a pesquisa se valeu de dados estatísticos, atas, relatos orais e fotografias como fontes históricas. Os resultados indicam que o governo local pode até ter feito mais investimentos na criação de escolas urbanas e rurais com recursos da agricultura; mas não bastaram para aplacar o analfabetismo. Embora a sede do município possa ter tido uma população com taxas elevadas de alfabetização, o meio rural tinha uma população de analfabetos que invertiam tais taxas.

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Este estudo trata da Revista de Ensino de Minas Gerais como estratégia de formação docente de 1925 a 1940. O estudo problematiza a ética profissional docente e a missão da professora na publicação. A problematização buscou compreender o tom dos discursos voltados ao professorado. As fontes incluíram textos de conteúdo pedagógico-prescritivo, artigos de opinião, crônica e outros gêneros, lidos com intenção de delinear preceitos para a formação e a visão de magistério e da professora. O referencial histórico e teórico-conceitual dialético permitiu articular os contextos estaduais e nacionais com preceitos para a formação docente na Revista do Ensino. Os textos deixam entrever elementos religiosos nas prescrições ao magistério e ao professorado que permitem dizer de uma “ética religiosa” subjacente à docência primária mineira: o ofício de professor/professora era sacerdócio.