Objetiva-se com esse estudo investigar a criação e funcionamento das Escolas Reunidas em Mato Grosso a partir da sanção do Regulamento da Instrução Pública Primária em 1927 que modificou o cenário educacional do Estado com a implantação de novos modelos de escolas primárias no citado período. Utilizou-se como fontes principais para subsidiar as reflexões sobre as modalidades escolares que fizeram parte do cenário educacional do estado, Relatórios e Mensagens de governantes estaduais, inspetores de ensino e diretores da Instrução Pública, Legislações educacionais, disponíveis nos principais acervos e arquivos mato-grossenses. As Escolas Reunidas, por serem similares aos grupos escolares, foram uma das responsáveis pela expansão da escola graduada e pelo acesso à educação primária em Mato Grosso.

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ResumoNo período republicano, os grupos escolares, conhecidos também como escolas graduadas, foram responsáveis por disseminar uma nova organização da instrução primária. Outra modalidade escolar, considerada intermediaria, entre o Grupo Escolar e a escola isolada, de baixo custo, que difundiu-se também como escola graduada, foram as Escolas Reunidas. Na busca de contribuir com estudo sobre a historia da escola primaria brasileira, esta pesquisa possui o objetivo de esclarecer fatos inerentes à expansão das Escolas Reunidas em Mato Grosso, bem como sua relevância no cenário educacional do estado.Palavras-chave: História da Educação. Escola Graduada. EscolasReunidas.ResumenEn el período republicano, grupos escolares, también conocidos como escuelas de postgrado, fueron los responsables de la difusión de una nueva organización de la educación primaria. Otra modalidad de la escuela, considerada intermedia entre la escuela y la escuela primaria aislado, de bajo costo, que también se extendió a la universidad, las escuelas estaban reunidos. Al tratar de contribuir a la reflexión sobre la historia de la escuela primaria de Brasil, esta investigación tiene el objetivo de aclarar los hechos inherentes a la expansión de la ReuniónEscuelas en Mato Grosso, así como su relevancia en el escenario educativo del estado.Palabras clave: Historia de la Educación. Escuela de Postgrado. Lasescuelas Reunieron.

Ser protagonista é promover algo memorável em seu grupo social e/ou em sua cultura. Historicamente, o protagonismo não foi delegado às pessoas de classes inferiores ou grupos sociais “marginalizados”. Contudo, a história é mutável e, com isso, surgem novas oportunidades de ascensão social, sobretudo, por meio da educação. A história da pessoa surda é um exemplo disso, pois ela perpassou algumas fases, pessoas surdas ora foram consideradas amaldiçoadas, ora divindades e, finalmente, cidadãos de direitos. Nesse contexto, a presente pesquisa foi desenvolvida para entender o preâmbulo da história da pessoa surda e a possibilidade de protagonismo dela na sociedade por meio da educação. Este trabalho foi construído a partir de base bibliográfica, por meio da qual se buscou trazer à cena reflexões acerca da problemática de inserção das pessoas surdas no ensino superior, isto é, nas universidades públicas do país. Dessa forma, o estudo possibilita um leque de possibilidades de interpretação social quando coloca no centro do protagonismo a pessoa surda.

ResumoNo período republicano, os grupos escolares, conhecidos também como escolas graduadas, foram responsáveis por disseminar uma nova organização da instrução primária, com inúmeras salas de aulas e professores, além da distribuição dos alunos por série. Contudo, essa modalidade escolar não foi a única deste período a adotar o modelo de graduação; havia outro tipo de instituição educacional, considerada intermediária, entre o Grupo Escolar e a Escola Isolada, de baixo custo, que se difundiu também como escola graduada: as Escolas Reunidas. Na busca de contribuir com estudo sobre a história da escola primária brasileira, esta pesquisa possui o objetivo de analisar a expansão das Escolas Reunidas no Mato Grosso no período entre 1930 e 1945. A pesquisa encontra-se situada no campo da historiografia, com análise de fontes documentais, como relatórios de presidentes do estado, inspetores de ensino e diretores da instrução pública, disponíveis nos principais acervos e arquivos de