r E S u M E nEl objetivo del presente artículo es profundizar en el posible rol modulador que pueden ejercer variables como la autoeficacia y la autorregulación en la experiencia del estrés laboral. La revisión bibliográfica llevada a cabo sobre este tema resulta un tanto ambigua, por este motivo este estudio puede aportar nuevas evidencias empíricas sobre la relación entre estas variables. La muestra estaba compuesta por 106 profesores de educación primaria, un colectivo que está sometido a niveles importantes de estrés en su contexto laboral. En cuanto a los instrumentos, fueron cuatro las herramientas utilizadas en la investigación, la Escala de irritación y el Cuestionario breve de Burnout para medir las variables dependientes, y la Escala de autoeficacia general y la Escala de autorregulación como variables independientes explicativas del modelo. Los análisis llevados a cabo fueron un análisis de correlaciones y un análisis de regresión lineal múltiple. Los resultados confirmaron las hipótesis de partida, ya que los sujetos con puntuaciones más altas en autoeficacia y autorregulación presentan menores niveles de estrés. En cuanto al análisis de regresión realizado, los resultados obtenidos, aún siendo significativos, no ofrecen un papel muy importante a las variables independientes consideradas en la explicación del estrés laboral. Palabras clave autoeficacia; autorregulación; Burnout en profesores; irritación a b S T r a c T Self-Efficay and Self-Regulation as moderating variables of work stress in Elementary School teachers.The main purpose of this article is to deepen into the possible moderating role of variables such as self-efficacy and selfregulation in the experience of work stress. Revision of previous research is not conclusive, for this reason this investigation can yield empirical evidence on the relation between these variables. The sample consisted of 106 elementary school teachers; these workers have been reported to undergo important levels of stress in their jobs. Four instruments were used in this investigation, the Irritation Scale and the Brief Burnout Questionnaire to assess the dependent variables and the General Self-Efficacy Scale and the Self-Regulation Scale as independent variables to explain the model. Correlation and lineal multiple regression analyses were carried out. Results obtained confirmed initial hypotheses, since subjects scoring higher in selfefficacy and self-regulation show lower levels of stress. Regression analysis showed a lower role to the independent variables considered in the model than expected, although results were significant.

The aim of this paper was to analyze the training needs and career guidance, as well as the guidance received in the adult population in the Spanish region of Castile and Leon. This work is part of the R & D project "The orientation of the vital and professional project in adulthood: Needs analysis, assessment of employment services and identification of best practices". Currently, the importance of vocational dimension in personal and social welfare is now recognized. The sample consisted of 375 subjects, mostly unemployed or in a position **PsychologyDepartment. E-mail: enrique.merino@uva.es ***Psychology Department.. E-mail: sulum@psi.uva.es ****Department of Sociology. E-mail: jesusboyano@hotmail.com to improve their employment situation. Through the SPSS version 20 program, data corresponding to the descriptive statistics were obtained, as well as reliability values obtained by Cronbach's alpha coefficient, the correlation analysis, and the ANOVA findings. The results showed a positive relationship between the satisfaction with the career followed and the content of training. In addition, it was found that the importance of training content fits the profile of the participants in the training process. Subjects with a lower level of studies showed significant differences in training needs in relation to subjects with higher education. Keywords career, life projects, training needs, counseling services. RESUMENEn este trabajo se analizan las necesidades de formación y orientación de la carrera, así como la orientación recibida en la población adulta en la región española de Castilla y León. Este trabajo se enmarca en el proyecto I+D titulado "La orientación del proyecto vital y profesional en la edad adulta: Análisis de necesidades, valoración de servicios para el empleo e identificación de buenas prácticas". Actualmente se reconoce la importancia de la dimensión profesional en el bienestar personal y social. Participaron 375 sujetos, mayoritariamente en paro o bien en situación | Universitas Psychologica | Colombia

Coaching is a process of growth that has expanded into many areas. From a theoretical perspective the coaching has three major theoretical lines or schools: North American (Leonard), European (Gallwey and Whitmore) and South American (Flores, Echeverría, Olalla and Maturana). An effective coach has empathy, builds trust, is professional and uses methodologies. Finally, an experience is described in the classroom where the students are involved in a process of coaching.Keywords: Coaching, academic coaching, development, growth. RESUMENEl coaching es un proceso de crecimiento que se ha expandido a numerosos ámbitos. Desde una perspectiva teórica el coaching tiene tres grandes líneas teóricas o escuelas: Norteamericana (Leonard), europea (Gallwey y Whitmore) y sudamericana (Flores, Echeverría, Olalla y Maturana).Un coach eficaz tiene empatía, genera confianza, es profesional y utiliza metodologías. Finalmente, se describe una experiencia en el aula, los alumnos viven un proceso de coaching.