Este estudo traz reflexões voltadas ao jogo como conteúdo das aulas de Educação Física Escolar por apostar positivamente no papel que esse conteúdo pode desempenhar ao ser pedagogicamente sistematizado. Acreditamos no jogo em sua função social de despertar sentidos e significados, possibilitando ao aluno conhecimentos que ampliam a consciência de si e do mundo social. No tocante, lançamos um olhar reflexivo-crítico ao espaço escolar, tentando compreender a função pedagógica que o jogo vem desempenhando nesse universo nas aulas de Educação Física. Para tal, utilizamos como procedimento de coleta a entrevista semi-estruturada, com professores do ensino fundamental I da rede pública municipal na cidade de Natal/RN. As perguntas permearam as tipologias e utilização dos jogos nas aulas; os conhecimentos que os jogos possibilitam, em termos de aprendizagem; bem como a intenção pedagógica dos professores ao trabalhar o jogo em suas aulas. Os dados coletados revelaram a intenção pedagógica dos professores ao utilizarem o jogo em suas aulas, demonstraram vislumbrar o jogo como um conteúdo que contribui decisivamente para a formação humana dos alunos, ressaltando a integração, socialização, cooperação e criatividade como elementos intrínsecos no ato de jogar.

A intenção de investigar o currículo da Educação Física na Rede Estadual de Ensino de Pernambuco surgiu da dificuldade de re conhecer, na nossa própria prática pedagógica, a presença de propos tas curriculares no cotidiano escolar, pois, nos dez anos de magistério, em escolas da rede pública de ensino que lecionamos, em nenhuma delas, encontramos uma estruturação do conhecimento com conteúdos selecionados, organizados e sistematizados nas aulas de educação fí sica. Assim, perguntávamos: o que é currículo e como se deu sua construção na rede estadual de ensino de Pernambuco, na área da Educação Física? Por que este afastamento entre propostas curricula res e o cotidiano escolar?Diante desses questionamentos, apresentamos dados de uma pes quisa relacionada à construção das Orientações TeóricoMetodológi Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar o currículo da educação física na rede es tadual de ensino de Pernambuco. Metodologicamente, foi elaborado através de uma pesquisa qualitativa, utilizando o estudo da literatura, de documentos curricu lares e de depoimentos coletados por entrevista semiestruturada com sujeitos par ticipantes da construção da atual (2012) proposta curricular, e a análise de conteúdo categorial por temática para as inferências e interpretações dos dados di ante do objeto de estudo. Como conclusão, reconhecemos aspectos de um currículo numa concepção interativa práxica, construído numa relação entre teoria e prática e com a participação de vários atores sociais em especial a efetiva integração de professores na construção curricular.

deslocamento de alguns entrevistados ou mesmo de pesquisadores para a coleta dos depoimentos.

RESumoEste texto teve como objetivo apresentar a produção do conhecimento e suas repercussões no cotidiano da Educação Física Escolar, mais especificamente a partir da relação estabelecida entre estagiário, professor tutor e professora ministrante na disciplina Prática de Ensino Estágio Supervisionado em Educação Física com a prática pedagógica no contexto da EJA. Metodologicamente, o texto foi construído a partir do relatório das ações desenvolvidas durante as aulas ministradas, critério de avaliação para a disciplina de mesmo nome na licenciatura em Educação Física da ESEF/UPE. A partir deste relato de experiência, constatou-se que é possível, por intermédio da articulação entre os conhecimentos tratados em aula, e os documentos curriculares, sistematizar o conhecimento nas aulas de EF e que o estágio supervisionado nas escolas públicas, abre um grande leque de aprendizagem para o estagiário, o qual brevemente poderá atuar como professor na escola, enquanto conhecedor de sua realidade.